聆聽秋韻

【摘要】《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。本文再現(xiàn)了《聽聽，秋的聲音》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】《聽聽，秋的聲音》；秋韻；導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【設(shè)計(jì)理念】

《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的詩(shī)情。

【教學(xué)目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀。

一邊讀，一遍展開想象，體會(huì)秋天的美好。

仿寫詩(shī)文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物，課件，磁帶

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.不知不覺，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，如果你是個(gè)細(xì)心的孩子，一定發(fā)現(xiàn)了它。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)）。

2.秋天的影子隨處可見，老師也搜集了一些秋天的畫面，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞（課件播放）。

3.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。現(xiàn)在，我們一起去聽聽秋的聲音。（出示課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了美好的情境，刺激了學(xué)生的感官，把學(xué)生的視野由課外吸引到課內(nèi)，形成了較強(qiáng)的閱讀期待】。

二、初讀課文，整體感知

1.播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師范讀課文。

2.你們聽到秋的聲音了嗎？自由讀文，仔細(xì)聆聽，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.你喜歡哪一節(jié)詩(shī)歌，讀給我們聽。

【設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)加上教師有感情地范讀把學(xué)生引入聲音的世界里，也激起了學(xué)生讀書的欲望。】

三、品讀想象，體會(huì)交流

1.仔細(xì)品味第1節(jié)至第3節(jié)詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

（1）請(qǐng)學(xué)生先讀自己喜歡的一節(jié)詩(shī)，再用語(yǔ)言描述自己想象的畫面。教師相機(jī)出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、形象。

預(yù)設(shè)舉例：

生：我喜歡第一節(jié)。

師：請(qǐng)給我們讀一讀。

生讀

師：讀了這一節(jié)，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：我仿佛看見大樹的葉子變黃了，一片片落葉隨風(fēng)舞動(dòng)，“唰唰”，好像在和大樹媽媽告別呢？

師：它怎樣和大樹媽媽告別？會(huì)說(shuō)些什么？

生：落葉說(shuō)：“媽媽，再見了！明年春天我還來(lái)做你的孩子。”

（2）請(qǐng)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的一節(jié)詩(shī)。為學(xué)生配樂(lè)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.師：我從同學(xué)們的聲音里感受到了秋天的美麗，聽到了秋天的美妙，仿佛置身于一個(gè)音樂(lè)廳中，讀第四節(jié)詩(shī)，理解“音樂(lè)廳”。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而教學(xué)中以讀為主，以讀促思，以讀促悟，通過(guò)多種形式的讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本描繪的情境，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟，聆聽語(yǔ)言文字背后的秋韻。】

四、用心傾聽，仿寫詩(shī)歌

1.師：“音樂(lè)廳”里的聲音一定豐富多彩，請(qǐng)你們用心傾聽。仿照課文一二節(jié)，把你聽到的聲音寫出來(lái)。

2.學(xué)生自由作詩(shī)，也可以小組合作寫詩(shī)。

3.選代表誦讀作品，給學(xué)生配樂(lè)。

4.師：秋天的聲音真美。看來(lái)，秋天的聲音不僅可以聽，還可以說(shuō)，讀，寫。

【設(shè)計(jì)意圖：寫的訓(xùn)練是基于對(duì)文本內(nèi)容的理解，更是讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上內(nèi)化文本，重塑文本的實(shí)踐訓(xùn)練。】

五、作業(yè)

搜集描寫秋天的詩(shī)歌，將舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓秋天的聲音在課外繚繞，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。】

【板書設(shè)計(jì)】

（編輯：龍賢東）