簡析“人本管理”在小學教育管理中的應用

伴隨著社會不斷發(fā)展進步，小學的管理制度也要和時代發(fā)展相適應，加快調(diào)整力度，事實上，管理是一門重要的科學，但它也是一門重要的藝術，由于時代不斷發(fā)展進步，人本理念逐漸被社會廣泛應用，發(fā)展成新型的管理理念，有利于和社會發(fā)展相適應，因此，在小學教育管理工作里，必須充分的應用這一理念，這是目前小學教學管理工作的未來發(fā)展趨勢，下面是筆者結合自身工作經(jīng)驗進行的具體分析。

一、人本管理理念在小學管理中的重要性

（一）建立和諧的教學氛圍

在小學管理工作里，落實好人本管理理念，那么整個學校就會有濃厚的人本氛圍，在這種環(huán)境下學習和工作，對于教師和學生來說都具有重要意義，有利于學生和教師更好的相處，同時還可以更加融洽的相處，提高學校內(nèi)部的凝聚力。人本思想的應用，在學校內(nèi)部可以建成良好的教學氛圍，對于學生的學習和教師的教學都具有重要意義。

（二）提高教師的主體性

正如上面所說的，通過人本理念的滲透，可以促進整個社會發(fā)展，有利于激勵學生和教師，充分發(fā)揮教師的個人主觀能動性，在自身擅長的領悟中發(fā)揮自身價值。通過人本思想的滲透，教師可以積極的參加到學校管理工作里，在這一過程里，教師可以得到充足的尊重，實現(xiàn)個人價值的同時還可以提高個人自信心，增強個人的歸屬感，有利于提高全體教師綜合素質(zhì)。

（三）幫助實現(xiàn)小學管理目標

人本管理思想在一定程度上加大了對人的重視力度，重視發(fā)揮人的價值，激發(fā)學生的主觀能動性和教師的主觀能動性，通過人本思想的落實，小學教育管理目標可以實現(xiàn)，有利于提高教學質(zhì)量。

二、人本管理在小學管理中的應用途徑

（一）將人本管理滲透到管理理念中

要想落實好人本管理理念，首先要科學的認知這一理念，在人本管理理念的基礎上，小學管理工作開展過程里要加大對人的關心力度，依靠人的力量提高教學質(zhì)量，尊重每一個個體，同時促進學生和教師的共同發(fā)展。另外，從目前學校的管理工作來看，領導要和教師共同學習人本理念，科學的認知人本太理念，有利于落實好各項管理工作，為整個學校營造良好的氛圍。

（二）構建人本管理制度

1.建立民主化的決策制度。

要想建設良好的人本管理制度，必須改變傳統(tǒng)的小學管理體系，在整個學校管理工作里，要引入教師和家長的角色，同時還要引入學生的角色，在這一基礎上進行民主化的決策，可以充分提高決策的可信度和透明度，實現(xiàn)民主化決策。

2.建立健全教學管理制度。

科學的教學管理制度可以提高教學的規(guī)范性和靈活性，有利于更好的為學生提供服務，提高其標準性，總的來說，制度是為了學生提供服務的，通過完善自身的教學管理制度，有利于保障學生的創(chuàng)造性和主動性。在實際的落實過程里，要在人本管理的基礎上不斷完善教學管理工作，不能過多的限制教師，避免局限于針對教師方面的規(guī)范，另外，要和新的歷史發(fā)展階段中對于教師提出的要求相結合科學的制定新的制度，及時落實這些規(guī)章制度，有利于教師工作更好的開展。

（三）構建基于人本管理的激勵機制與評價模式

1.構建科學的激勵機制。

在新形勢下，教師工作面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力，所以要通過科學的激勵機制激發(fā)教師的工作積極性。在制定激勵體系過程里，要以物質(zhì)激勵為基礎，但不能忽視精神激勵的作用，對于整個社會來說，教師的綜合素質(zhì)是比較高的，所以這個群體可以更好的感受自身內(nèi)心認知，努力追求創(chuàng)新。同時，這些教師比較重視個人的形象和聲譽，同時也期望自己可以得到認可，參與到民主決策和學校管理過程中去。對于人本管理來說，它重視對個體和環(huán)境的激勵，在物質(zhì)激勵的基礎上，做好對教師的培訓工作，促進教師的發(fā)展，充分尊重教師，給予每一個教師關懷。特別的，要幫助教師制定科學的發(fā)展規(guī)劃，按照教師的特征來進行規(guī)劃，實現(xiàn)學校和教師的共同進步。

2.構建合理的評價模式

事實上，教師的工作成績并不能及時的體現(xiàn)出來，而是有一定的滯后性，同時工作成績也不如其他行業(yè)的明顯，具有一定的隱性特征，因此，在實際發(fā)展過程里必須制定科學的評價體系，研究好過程和結果的關系，探究顯性工作成績之外還要挖掘出隱性工作成績，考慮到多重外在因素的影響。在制定評價指標時，要注重其靈活性的特征，發(fā)揮其多元化特色，所以，在教師管理評價工作里，通過應用人本主義思想，建成科學的發(fā)展性評價體系，具體來看，主要從以下幾個方面采取措施：首先，著眼于中小學教師的未來發(fā)展，在整個評價體系里融入多項內(nèi)容，促進專業(yè)全面發(fā)展，其次，要在整個評價工作里融入教師群體，這樣一來教師不再單純是評價的主體，還是評價的客體，可以體現(xiàn)出小學中人本思想的落實，最后通過動態(tài)的教學評價體系，有利于遵循科學發(fā)展規(guī)律，形成良好的評價模式，實現(xiàn)形成性評價與總結性評價進行有效的整合，有利于提高教學質(zhì)量。

三、結語

總的來說，小學教育管理工作比較漫長，同時這也是一項比較系統(tǒng)的工作，在實際教育管理過程里，落實好人本思想對于整個小學教育管理工作具有重要意義，學校整體的人本氛圍可以幫助教師和學生樹立榮譽感和責任感，提高參與度，激勵學生和教師共同進步。通過參考社會上的發(fā)展形式，從多個角度入手加大人本思想的落實力度，有利于推動小學教育管理工作更好的開展，具有一定的實踐意義。文章通過分析現(xiàn)在的小學管理教學中人本思想的重要意義，進一步分析了在小學管理教學中進行人本思想的措施，為相關的小學教師提供合理的參考。

（作者單位：哈爾濱市蘇寧小學）