關于提高化學課堂教學效率的工作思考

新課程改革的背景下，高中各門學科的教學目標、教學內容等均發生了變化：更加合理的教學目標、更加系統的教學內容、更加新穎的教學方式、更加完善的教學設備，這些都為高中教師在課堂教學之中展開有效教學提供了良好助力。高中化學作為課改背景下的基礎素質教育課程，學生對其進行學習能夠不斷完善自身的個人修養，增強自身的探究能力、創新能力、實踐能力，從而推動自身的全面發展。

高中化學的教學對學生的成長和發展具有重要影響，化學教師的課堂教學效率在相當程度上影響著學生的成長和發展進程，只有高效的課堂教學才能夠促進學生的長足發展。也就是說，高中化學教師應當在教學之中對課堂的教學效率進行諸多關注，力求以高效的課堂教學促進學生不斷的發展。

一、高中化學的課堂教學現狀

“因材施教”和“以生為本”是筆者所推崇的兩個教學原則，筆者認為只有切實符合學生學習需要的教學才能夠真正推動學生的學習進程，使學生獲得長足的發展。若要從提高課堂教學的效率入手促進學生的成長，筆者會先對高中化學的課堂教學現狀進行深入了解，據此“對癥下藥”，展開有效教學。在對相關文獻進行分析的過程之中筆者發現，高中化學的課堂教學存在這樣幾個問題。

一則，化學課堂的教學氣氛不活躍。在高考的壓力下，高中生的大部分休息時間都用在了各學科的攻堅克難之中，導致其在課堂之中無法高度投入于與教師的互動之中，使得課堂教學的氣氛略為沉悶，并使教師的教學效率受到消極影響；

二則，化學教師跌教學方法不新穎。新一輪的課程改革雖然為教師提供了改革教學方式的借鑒，然而教師由于自身的教學觀念尚未發生明顯轉變，導致自身在教學過程之中仍以傳統的填鴨教學展開工作，導致課堂教學的低效；

三則，化學教學設備的使用不頻繁。化學作為一門以實踐為基礎的課程，學生對其進行學習的過程必然需要通過教學設備的輔助方能夠達到深刻的理解，然而教師在教學過程中多重視教學進度，對學生的學習體驗則有所忽視，導致化學教學的課堂無法取得高效。

二、高中化學的高效教學策略

根據上述分析可以發現，高中化學的課堂教學現狀并不盡如人意，針對這些教學之中存在的問題，筆者通過自身教學經驗總結出了一些提高教學效率的方法：

（一）利用多媒體激發興趣，活躍課堂

針對課堂教學氣氛頗為沉悶的教學現狀，筆者提倡化學教師使用多媒體來為學生創建良好的課堂教學環境，使學生在對知識內容產生學習興趣的同時提高自身的課堂參與程度，從而活躍課堂教學的氛圍，促進課堂教學有效性的發展。例如學生在學習金屬的化學性質時，教師可以在課堂導入階段利用置換反應要求學生對金屬活動性的知識進行回顧，教師可以問學生如何證明鐵、銅、銀的金屬活動性，并利用多媒體展示鐵與硫酸銅、銅與硝酸銀兩個反應的實驗現象，以此來使學生將注意力轉移至化學反應的微課視頻觀看之中，并使學生在微課視頻觀看之中能夠產生對其它金屬活動性進行探究的興趣，從而利用微課教學活躍課堂氣氛，并為課堂的教學奠定基礎，促進課堂教學有效性的發展。

（二）利用多媒體創新方式，促進教學

針對化學教師教學方式較為單一、乏味的教學現狀，筆者提倡教師利用多媒體設備來創新教學的形式，推動課堂教學效率的提高進程?；瘜W這門課程以實驗探究為基礎，學生在實驗探究的過程中多能夠做到積極主動的參與、認真仔細的探究，然而如果教師僅僅是在“提出問題—假設問題—驗證問題—得到結論”這樣一種實驗探究過程的教學中來推動學生的化學學習，那么學生就會在這樣的練習之中形成“根據教師提出的問題進行實驗探究”的習慣，從而導致學生想象思維、創造思維的退化，因此化學教師可以利用多媒體為學生先展示實驗的現象，再要求學生在小組中以合作探究的方式來探索實驗的過程。例如學生在學習鈉與水的實驗時，教師可以先利用多媒體為學生播放鈉與水反應的微課視頻，要求學生根據“化學反應前后原子個數種類不變”這一原則來探究鈉與水的反應生成物，從而使課堂的教學方式更加新穎、使學生的探究能力、創新能力得以發展、使課堂教學的效率有所提升。

（三）利用多媒體降低難度，提高效率

針對化學教學設備使用不頻繁導致學生對知識無法形成深刻理解的現狀，筆者提倡教師利用多媒體來降低學生的思維難度，促使學生能夠在多媒體的輔助下對化學的知識內容形成更加深刻的理解，從而使學生的化學學習取得高效，使教師的課堂教學效率獲得發展。例如學生在學習石油的裂化時，教師除卻要為學生提供石油裂化的概念圖，還要利用多媒體為學生展示石油裂化的動態圖片，將裂化過程中產生的物質以化學式與圖片相匹配的方式減低學生的想象思維難度，促進學生的理解，從而推動學生的化學學習，達到提高課堂教學效率的目的。

三、結語

綜上所述，高中化學的教學對于學生的成長和發展具有重要影響，然而目前的化學教學現狀并未達到新課改的要求，化學教師應當在教學中對學生的課堂學習現狀進行了解，并在對課堂教學現狀進行深入分析的基礎上探索有效的教學策略，促進化學教學的不斷發展。

（作者單位：廣西省欽州市欽南區那彭中學）