翻轉課堂在中職計算機教學中的運用

當前，中職計算機教學仍以傳統的講授為主。伴隨中職計算機教學水平的提升，翻轉課堂也被運用進來。作為創新的教學方式，這種教學在當前課堂教學中發揮著極大的作用。本文先闡述了在中職教學中進行翻轉課堂的意義，之后分析了翻轉課堂在中職計算機教學中的運用，最后以案例說明對翻轉課堂在中職計算機教學中的運用進行反思，旨在更好為中職計算機教學服務。

一、中職教學運用翻轉課堂的意義

1.加強溝通

翻轉課堂可讓教師、學生間構建起交流溝通的平臺，拉近學生與教學的距離，讓學生可以在一個更加輕松的環境下學習，敢于把自己的問題提出。并且教師也可利用這種教學方式，為學生提供更加具有針對性的指導，打造出和諧的教師與學生的關系。

2.體現個性化教學

每個學生都是一個單獨的個體，他們在學習能力、學習水平方面有著差異性，因此教學活動的開展需要以學生為根本，把教學活動的個性化展現出來，讓學生的學習活動更加具有針對性，確保每個學生都能在學習活動中有所收獲。所以教學活動本身，要做到教師將因材施教的教學原則展現出。

3.為學生解惑

翻轉課堂教學方式，將大量學習時間都集中在了課外，學生在課后可以進行預習、復習、鞏固知識等。在課堂上學生也有更多時間可以提出自己的疑問，教師也有了更多時間為學生解惑，加大學生與教師間的交流和互動。

例如，教師可針對學生的問題進行深入分析、演示，也可選擇具有代表性的問題，引導學生開展小組合作，促進學生自主探究能力的提升。

二、中職計算機教學應用翻轉課堂的方法

1.設計有效的方案

教學方案是否有效，決定著教師是否能達到良好的效果。在擬定有關教學方案的時候，一定要明確這對于計算機課堂內容時，是具為重要的。在計算機課堂中，可通過視頻來將知識傳授，增加課堂的趣味性，進一步調動學生對于學習的興趣。并且還可自覺討論問題及實現交流，善于把所學過的理論知識全都運用到知識的實踐當中。計算機學科專業性極強，需要學生有著比較強的知識運用能力。所以一定要在課前，做好知識的傳授、教學的課程練習、課后的復習以及鞏固。

2.構建視頻，開啟項目化的活動

伴隨互聯網的不斷普及，信息技術已慢慢被運用到計算機的教學當中，這也極為符合當前教育的一種發展形勢。在計算機課堂的教學當中，通過信息化的技術將知識傳授，教師與學生間，可通過互聯網來實現有關的資料共享。計算機本身具有極強的專業性，如果只是根據傳統教學方式開展講課，學生學習樂趣則會大大降低。所以如何把無味的課堂氛圍，變成人人都愛的氛圍，加大課堂的互動來培養學生對于學習的興趣，這也是當前計算機教學的一大任務。

第一，通過視頻播放，完成知識傳播，同時把翻轉課堂教學方式融入到計算機教學中，提升學生自學力。

第二，在課堂中安排項目有關任務，開展小組的合作學習，以小組為基本單位，開展交流，以期實現高效的教學質量。

3.設計學生學習環境

第一，構建教學視頻，把教學知識點結合。以此把學生學習活動進行優化與設計。在此過程當中，學生學習活動要先設置好學習的目標，之后針對學生個性化所存在的教學方法來進行選擇，之后促使學生把所出現的不明白之外一一記錄、標記，最后再一起結合、解決 。

第二，課堂中學習的活動組織。根據項目學習活動的基本流程，教師需要給出有關項目，讓學生有機會在具體環境中以及運用中學習，組織小組一起合作并完成，開展有效的、高質量的課堂教學。

第三，對課后的知識進行鞏固，教師把各組所完成的項目開展整理，同時寫好點評，之后和所有的同學一起分享，對于個別存在困難的學生，教師可以利用課前或是課后的時間，為他們提供優秀的學習資源，以此進行補習。

三、案例分析

計算機教學活動開展，還需要計算機教師把教學重點、難點以具體問題的方式與學生開展研究，促使學生問題解決能力可以得到有效培養，也能讓學生做到獨立解決問題，也可在合作學習中積極的參與，成為教學課堂真正意義上的參與主體。以中職計算機應用基礎的《Excel中函數的應用》教學作為例子，教學過程如下：

第一，提出問題。學生在自主學習中，對所出現的問題進行收集、總結，之后在討論中如果仍未能得到解決的要再后續處理。

第二，出示任務。讓學生制作成績分析表、產品合格情況表。

第三，完成任務。學生對任務進行理解，以小組為單位分組制作，教師可以做好個別的處理。

第四，任務評價。以小組為單位，把成果展示并進行自我評價，一起評價后選擇一些成績優秀的小組。

第五，教學總結。讓學生一起回顧課堂所學的內容，然后教師進行評價。

有研究者通過大量的實踐后，針對翻轉教學課堂的方式構建認為要由教學實際情況出發，對教學結構進行優化、設計，以此確保翻轉課堂得以成為助力于教學成效得以提升的一項重要保障。在中職教育中翻轉課堂教學開展要把知識內容以及現代教學手段有機結合，讓學生可以更好參加到學習活動當中。

四、結語

翻轉課堂是對傳統教學方式的一個創新和發展，這種教學方式不單是為了讓學生可從教學內容本身中走向自我與成長，激發起學生對于學習的主動性，其還需要讓學生在這過程不斷實現自我思維能力、創新能力的增大。并且這也會相應地讓教學活動本身的開展得到明顯的提升。因此，在未來的教學中，教師應該不斷去思考，如果才能更好將翻轉課堂融入到計算機教學當中，讓學生可以真正掌握計算機知識。

（作者單位：廣東省東莞市商業學校）