初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

新課標指出，在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)該加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能為社會提供創(chuàng)新人才，培養(yǎng)新課標的人才目標。因此在實際的教學(xué)過程中，教師的一定要加強對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施的研究，構(gòu)建有效的教學(xué)方案和模式來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行探析，旨在為人們提供一定的依據(jù)。

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的源動力，現(xiàn)代社會對學(xué)生教育工作提出了新的要求，要求在學(xué)校教育過程中不僅僅要注重學(xué)生知識的傳播，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這就要求教師一定要改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，在知識教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念和模式

從以往的情況來看，初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不樂觀，這和傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念之間具有緊密的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師關(guān)注的是學(xué)生是否能夠記憶和應(yīng)用教材中的相關(guān)知識，教學(xué)過程注重知識的傳播，忽視了學(xué)生的情感體驗和探究，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都非常關(guān)注學(xué)生在考試中能夠得到多少分數(shù)，并以考點作為重點教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，加強學(xué)生對各種知識點的記憶，掌握做題技巧。在這個過程中，教師開展教學(xué)活動都是以自身為主體，教學(xué)思路也只是簡單的知識傳播，并沒有加強學(xué)生思想意識方面的鍛煉。在這種教學(xué)理念和教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然不能得到有效提升。因此教師一定要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生來開展各種教學(xué)活動、制定有效的教學(xué)方案。樹立以生為本的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當成教學(xué)重要任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要按照教材中的重點知識進行教學(xué)，同時也要將一些新問題和新現(xiàn)象和教材中相關(guān)的知識點有效融合，鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維來思考和看待問題。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師一定要加強重視，鼓勵學(xué)生分析和解決問題。在實際的教學(xué)過程中，教師可以提出一些開放性的議題，讓學(xué)生勇于思考，并發(fā)表自己的觀念，鼓勵學(xué)生提出不一樣的觀點，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度和方面來看待問題。教師采用的教學(xué)方法要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。只有創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維

在初中物理教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的思維活動，不能將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析。在這個過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維發(fā)展，不能將學(xué)生的思維禁錮，而是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)初中物理知識難度非常大，這主要是由于學(xué)生不具備良好的物理思維能力導(dǎo)致的。因此，教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)完之后，一定要想學(xué)生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。當學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和解題過程中遇到難題時，如果很難從正面解決，教師也可以鼓勵學(xué)生換一個角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)知識時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)都知道物體浸入在液體中就會受到液體的浮力。針對這一知識點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“物體在氣體中會受到氣體對它的力嗎？”提出這個問題之后，讓學(xué)生結(jié)合半節(jié)課的相關(guān)研究方法來進行研究，讓學(xué)生探究新的知識點，發(fā)散學(xué)生的思維。此外，教師在教學(xué)過程中也可以注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“地球?qū)ξ矬w具有吸引力”知識時，教師可以讓學(xué)生思考“物體對地球是否也會產(chǎn)生一個吸引力？”讓學(xué)生反過來思考，培養(yǎng)其逆向思維能力。

3.加強物理實驗的探究性

初中物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，很多知識點都是通過實驗現(xiàn)象總結(jié)出來的，因此，教師一定要關(guān)注物理實驗教學(xué)，并加強物理實驗的探究性，讓學(xué)生積極參與到實驗探究中，并在探究中總結(jié)知識，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實驗教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供更多探究性強的實驗，讓學(xué)生大膽猜想和創(chuàng)新。

例如，在“測量電阻”的實驗教學(xué)中，教師一般引導(dǎo)學(xué)生采用電壓表和電流表壓測定電阻，當學(xué)生采用伏安法完成電阻的測定之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，采用別的方法來測量電阻。此時，學(xué)生就要積極探究，并自己設(shè)計實驗，選擇有用的實驗器材，并設(shè)計實驗步驟來測定電阻。一些學(xué)生在實驗過程中，通過自己的大膽想象和積極探索，自行設(shè)計了伏伏法和安安法來測點電阻，真正提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生也能夠自行設(shè)計實驗來解決問題。

4.結(jié)語

在初中物理教學(xué)過程中要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握物理知識的同時也能夠掌握相關(guān)的物理思維，并加強物理實驗的探究性，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（作者單位：福建省漳州市北斗中學(xué)）