初中語文閱讀教學中名著閱讀的重要性

名著是千百年來人類智慧的結晶，凝聚了勞動人民的思考和汗水，是人類的精神文化的瑰寶，具有較高的藝術價值，給予人們警示，陶冶人們情操。梁啟超在《少年中國說》一文中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”，初中生是國家的希望，因而在初中語文教學中，注重名著閱讀具有劃時代的重要意義。

蘇軾曾說：“孔子圣人，其學必始于觀書”，充分表達出蘇軾，那個古代高級知識分子對于閱讀的重視，同時也充分體現了閱讀對于一個人生存發展的重要性。當今社會，互聯網盛行，各種新媒體閱讀刊物興起，如訂閱號、閱讀推送等等，貌似是知識大繁榮、資料大泛濫的時代，但其中不乏精神文化的糟粕，使人難以辨別。而名著是在人類源遠流長的歷史文化長河里慢慢沉淀，是人類文學藝術的瑰寶，是凝聚了千百年來勞動人民智慧的結晶，擁有永恒主題和經典人物形象的文字作品，經久不衰，對后世影響顯著。初中生似七八點鐘的太陽，含苞待放的花朵，在他們稚嫩的小心靈中，世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成，因而閱讀，尤其是名著閱讀對于初中生來說，意義就更加明顯。

目前，新課標在大部分省市都有推廣。在《語文課程標準》中就明確規定了“初中三年的課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”的要求，然而在具體的初中語文教學中不難發現，名著閱讀并沒有引起足夠的重視。

名著閱讀在初中語文教學中沒有引起足夠的重視，原因是多方面的，具體有以下兩點：

（一）社會環境太浮躁，娛樂快餐種類繁多，稂莠不齊，誘惑大。當今社會是信息社會，網絡盛行，信息大爆炸。各種網絡游戲、電影、娛樂休閑方式、閱讀刊物充斥，在這種繁忙、庸碌的社會環境中，必然影響初中生，使他們也難以“偷得浮生半日閑”，常常處于娛樂快餐的興奮中，大大的浪費了他們的光陰。而初涉名著閱讀，不免覺得其枯燥乏味，摸不透其中真諦，初中生意志不堅定，心智不太成熟，很難抵御浮躁的社會大環境，以及娛樂快餐這種誘惑。

（二）傳統的應試教育的弊端。初中生，不久將面臨中考，課業繁重壓力大，沒有充足的時間閱讀名著書籍。雖然各地區把名著閱讀也納入了考試范圍，但畢竟分值低、比重小。而且名著閱讀書目種類多，很難壓中知識點，因而在初中語文教師的教學以及學生的課下復習中，都沒有把名著閱讀劃為重點，甚至一些教師把名著歸納為不同的知識點便于學生備考。

名著閱讀對于初中生學習生活都具有重要的意義，同時也正是因為在初中語文教學中名著閱讀方面做得不夠好，因而我們更應該提起對名著閱讀足夠的重視。名著閱讀對于初中生的重要作用，具體歸納為以下幾點：

名著閱讀可以沉淀自我，回歸本真。當今社會普遍喧囂、浮躁，人們時常處于這種庸庸碌碌的煩擾之中。電視、廣播、網絡、游戲、歌曲、影視作品此起彼伏，讓人應接不暇。而名著閱讀可以讓人歸于平靜，讓初中生遠離社會的紛紛擾擾，投入書的懷抱，暢想在知識的海洋里，慢慢沉淀，剔除浮躁，回歸本真。沿著名著的脈絡，感受文化帶給自身的精神享受和升華。

（一）名著閱讀可以豐富初中生文化素養。名著，是人類文學作品之中的精華。閱讀名著，可以使初中生和最優秀的文學前輩在書籍里對話，獲得一種更高層次的精神享受。都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，仔細品味名著的字里行間，可以使初中生提高把握文章脈絡的能力，總結歸納的能力，提高寫作能力，拓寬知識結構，培養語感，提高提取信息的能力，開拓學生思維，獲取更多知識。

（二）名著閱讀可以幫助初中生形成正確的世界觀。藝術來源于生活，藝術高于生活。高爾基曾說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得更加光明和有意義”。因而初中生多讀名著能幫助他們更加深刻的理解生活。佛曰“一花一世界，一葉一菩提”，每一本名著書籍里，都蘊含著作者想表達的深刻的人生哲理。初中生心智還比較稚嫩，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，求知欲旺盛、接受能力強，因而也很容易被壞的價值取向影響。因而閱讀名著的意義就更加重大，可以讓學生更透徹的了解世界、思考世界，通過閱讀來進行自我剖析、自我反思，不斷自省、不斷進步，對一個人的成長起著至關重要的作用，對初中生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的指導意義，讓初中生在名著的熏陶中逐步成為一個優雅而有內涵的人。

在對“初中語文閱讀教學中名著閱讀的重要性”這個論題的思考研究中，我更加深刻地體會到了名著閱讀對于初中生學習、成長、生活中的重要意義。也讓我認識到了在原來的語文教學中在名著閱讀方面存在的問題與不足，今后我必將從點滴做起，逐步提高學生對名著閱讀的興趣，提高名著閱讀在我語文教學中的重要性，努力讓學生內心豐富、精神世界充盈的人。

（作者單位：廣東省河源市和平縣陽明鎮龍湖學校）