關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

我國的教育事業不斷發展，社會對大學教育提出了更高的要求。一方面，大學教師應該提高學生的思想政治素養，讓學生了解我國國情，明確發展方向。另一方面，大學教師應該提高學生的心理素養，讓學生直面挑戰，勇于戰勝各種困難。為了實現上述目標，必須整合思想政治教育和心理健康教育。本文將具體探討關于大學生思政教育和心理教育整合的思考，希望能為相關人士提供參考。

進入新世紀以來，我國的經濟社會繁榮發展，大學教育也進入了快速發展階段。大學是培養人才的重鎮，只有提高大學教育的質量，才能滿足當今時代的人才需要。在大學教育體系中，思政教育和心理健康教育密切相關，二者具有一定的關聯性，都是德育教育的重要組成部分。為了促進學生全面發展，學校必須將思政教育和心理健康教育整合到一起。

1整合思政教育和心理教育的原因

1.1思政教育具有理論價值

首先，思政教育具有突出的理論價值。理論從實踐中生發，可以用來指導實踐。人的一切行為都以認識論作為基礎，認識論是行為產生的關鍵。思政教育涵括的理論體系非常龐雜，可以為心理教育奠定理論基礎。在思政教育中，有很多內容都和心理教育密切相關，學生掌握思政學習方法，可以提升自身的心理健康素質。思政理論體系中包括馬克思列寧主義、中國特色社會主義等，這些理論可以幫助學生形成正確的思想價值觀念，讓學生自覺為理想而奮斗，為祖國而拼搏。

1.2心理教育具有實用價值

其次，心理教育具有突出的實用價值。思政教育具有一定的強制性，教師在進行思政教育時，需要把理論知識傳授給學生，這在很大程度上壓抑了學生的學習積極性。思政教育忽視了學生的學習需求，而心理教育正好可以彌補思政教育的不足。心理教育強調學生的主體地位，注重學生心理世界的建構，符合我國教學體制改革的要求，可以促進當代教育的發展。從這個角度來看，促進思政教育和心理教育的整合勢在必行。

2整合思政教育和心理教育的舉措

2.1整合教育理念

首先，為了促進思政教育和心理教育的融合，應該整合教育理念。人腦中的理念可以指導行為，教師的教育理念可以指導其教學活動，為了在思政教育中滲透心理教育，在心理教育中普及思政知識，教師必須將兩種教育理念整合到一起。從根本上來看，大學課程以促進學生發展，提升學生綜合素質作為教育目標，思政課程和心理教育課程也不例外。無論是思政教育還是心理健康教育，都以學生發展作為根本。當然，思政教育理念和心理教育理念也會存在一定的差別。以思政教育為例，思政教育理念是幫助學生培養正確的思想價值觀，讓學生自覺遵守社會道德和法律。心理教育理念是提升學生的心理素質，解決學生的心理問題。在整合上述兩種教育理念的過程中，教師應該在思政教育中把握學生的心靈需求，探索學生的內心世界；在心理教育時對學生滲透思政知識，讓學生體察時代發展動向。

2.2整合教育宗旨

其次，為了促進思政教育和心理教育的融合，應該整合教育宗旨。思政教育和心理教育的內容不同，教育宗旨迥異。很多學者認為心理教育和思政教育的宗旨不能整合，但事實上，心理教育和思政教育都是德育的分支，可以進行整合。以思政教育為例，思政教育的宗旨是讓學生了解思政理論知識，以正確的思想價值觀念引導自身的行為。以心理教育為例，心理教育的宗旨是讓學生形成正確的價值觀念，在情感升華中掌握實踐方法。在整合上述兩種教育宗旨的過程中，教師應該在思政教育中開展價值觀討論、道德法庭等活動，解決學生的心理問題；教師應該在心理教育中普及馬克思主義中國話的最新理論成果，讓學生的知識體系與時俱進。

2.3整合教育模式

再次，為了促進思政教育和心理教育的融合，應該整合教育模式。從特點上來看，思政教育具有一定的強制性特征，而心理教育具有突出的主觀性特征。以思政教育模式為例，思政教育以思想政治理論作為主要教育內容，需要對不同文化層次、不同年齡段的學生采取同樣的教育方法，滲透同樣的理論知識。以心理教育模式為例，心理教育以培養健全世界觀作為主要教育內容，需要對不同性格、不同心理素質的學生采取差異化的教育方法。在整合上述兩種教育模式的過程中，教師應該在思政教育中采取差異化的教學方法，因人而異因地而異；教師應該在心理教育中明確主要教育內容，普及心理健康知識。

綜上所述，我國的教育事業不斷發展，社會對大學教育提出了更高的要求。

思政教育和心理健康教育具有關聯性，可以彌補彼此的不足之處。為了促進學生全面發展，學校必須將思政教育和心理健康教育整合到一起。

（作者單位：西安職業技術學院）