英語應用能力考試與高職英語教學方法優化分析

本文對英語應用能力與高職英語教學方法的優化進行了分析，英語教學能提高學生的英語綜合運用能力，幫助高職學校培養出綜合型、應用型人才。為了實現這一目標，教育部門設置了英語應用能力考試。這一考試對高職學校的英語教學方法優化改革具有指導作用，高職學校在更新教材和教學內容的基礎上，還應該做到基礎性、技術性、生活性和自主性英語教學。

英語是現代人才應該具備的基本素質，高職學校注重培養應用型、綜合型人才，因此要重視英語教學。為了檢測高職學生的英語水平和學校的教學效果，國家設置了英語應用能力考試，高職學校應以這項考試為指導，改革英語教學，提高教學的有效性。

一、英語應用能力考試背景和現狀

高職學校著重培養綜合型、應用型人才，英語教學能提高學生英語應用能力、溝通交流能力，從而提升學校層次，為社會培養出合格的人才。教育部門要求高職學校的英語教學應該做到實用夠用，為了實現這個目標設立了英語應用能力考試，要求高職學生在這項考試中的通過率應該高于百分之五十，這引起了高職學校和學生的重視。

當前英語應用能力考試有A標準要求和B過渡要求兩個級別，綜合考察學生的詞匯量、語法知識及讀寫譯、書面交流、口頭交流等英語技能，且不同級別對英語知識、技能有不同的考察標準。當前，高職學校的很多學生難以通過B級考試，更難以達到英語應用能力考試的標準要求。這是因為高職學生大多是無法通過高考的、成績較差的學生，他們的英語水平較低且參差不齊。在英語理解、翻譯、寫作等方面得分較低，因此高職學校要針對英語應用能力考試進行教學改革，提高學生的英語水平。

二、高職英語教學方法優化分析

通過對英語應用能力考試背景和現狀的分析可知，當前我國大多數高職院校的學生要參加通過英語應用能力考試B級，這項考試考察學生對英語基本知識的掌握和運用，題型多樣，其中翻譯、閱讀、寫作所占分值較大，重視學生的應用能力。針對這種考試要求，很多高職院校進行了教學改革，更新了教學內容和教材內容。用模塊化的教學方式進行詞匯、語法、閱讀理解、聽力、寫作等方面的教學和訓練，使學生掌握基本知識、技能外，還提高了他們的應用能力。相應的高職學校的英語教材也進行了改革，刪減了語法訓練和單詞記憶部分，增加了交際能力訓練部分，使教材具有可操作性、應用性和實用性。總之，高職英語教學改革注重學生的自主探究、自主學習，充分發揮學生的主觀能動性和主體地位，進一步提升學生的英語應用能力。英語教學方法更注重基礎性、技術性、生活性和自主性。

（一）注重基礎性的教育教學

高職學生的英語基礎薄弱，因此英語教學應該具有基礎性。要求教師要引導教授學生運用字典、互聯網等工具查閱單詞、翻譯句子、自主學習英語，培養學生運用工具的能力和自學意識，使學生能夠理解基本英語的表達。此外，教師在教學過程中要考慮學生的實際情況，做到耐心細致，為學生營造輕松愉悅的學習環境，注重基礎知識的講授。

（二）注重技術性的教育教學

高職學校的教育是一種技術性教育，培養的是技術技能型人才。因此高職學校的英語教學要注重學生英語基本應用能力的提高，要求學生能用英語進行職場交流，能閱讀理解英文機械說明、郵件。在擴展學生國際視野的同時，能幫助學生自主學習其他國家的先進技術，提高自身的技術水平，從而oujy/Zn8LyOYVsRBhsW6VQRhweXKjaSB/DfbPITBoYk=促進高職學生的專業學習。這要求高職學校要有針對性的設置各專業的英語教材和教學內容，并發展專業的師資隊伍，充分發揮專業英語教材的作用。

（三）注重生活性的教育教學

人作為社會的一員，在學習、工作、生活中都要與他人聯系、交流。英語是一門知識，更是與他人交流聯系的工具。在全球化不斷發展的今天，英語的運用越來越廣泛深入，因此高職學校英語教學要注重學生聽說能力的培養。這就要求高職學校要充分應用信息技術和網絡技術，在英語教學中廣泛應用多媒體教學工具，搭建互動平臺，引導學生在平臺上與他人進行英語交流，甚至直接運用英語與外國人交流，有效提升學生的英語聽說能力、英語應用交流能力。

（四）注重自主性的教育教學

人具有主動性、差異性，現代教育要求教學要促進人的個性和潛能的充分發揮，要調動人的主觀能動性，促進人的全面發展。高職學校的英語教學應該考慮學生在能力、天賦、興趣等方面的不同，注重調動學生的學習動機。在學生公共課和專業課的基礎上，開發選修課程，引起學生的學習興趣，擴展學生的視野。在英語教學中，教師可以在完成教學任務的基礎上向學生介紹課外的與英語有關的知識。這種方式可以使學生對英語學習產生興趣和動機，學習興趣和動機又會進一步促進學生英語的自主學習，為其持續學習提供動力，從而從總體上提升學生的英語能力。

在全球化的影響下，社會對人才的英語應用能力有了越來越高的要求。高職學生在激烈的人才競爭中，要想順利就業，不僅要具備高水平的專業技術能力，還應該具備較高的英語運用能力。高職學校要認真研究英語應用能力考試的要求，并以此為指導改革英語教學，提高高職學生的英語水平，使其符合當代社會的要求。

（作者單位：湖北工程職業學院）