綠色經(jīng)濟背景下高職教育改革的探析

目前在高職院校綠色經(jīng)濟教育的背景基礎(chǔ)上，綠色經(jīng)濟在當前就是我國的可持續(xù)發(fā)展的重要手段和重要的途徑之一，提高高職教育的綠色環(huán)保意識培養(yǎng)，可以進一步的促進綠色經(jīng)濟在社會環(huán)境中形成可持續(xù)發(fā)展。當前對于我國的高校學(xué)生來說綠色環(huán)保意識是在不同的程度上所受到的家庭教育、高校教育等幾個方面來形成的，而綠色經(jīng)濟之間的發(fā)展就是要求著高職教育在進行培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)問題，是調(diào)整專業(yè)性的設(shè)置，擴大了對學(xué)生綠色環(huán)保之間的培養(yǎng)，在這一過程當中就必須要更新高職教育的課程。在綠色經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，高職教育是發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

只從我國改革開放以來，我國的教育對發(fā)展也越來越迅速了，尤其是在當前，面對著經(jīng)濟發(fā)展的全球化和我國的經(jīng)濟已經(jīng)加入到了WTO的形勢中去了高等教育之間的改革教育發(fā)展已經(jīng)逐漸的擴大了，經(jīng)過改革之后高職教育也逐漸見效，其中最主要的改革內(nèi)容還包括了教育的思想觀念、教育的體質(zhì)、教育中的綠色環(huán)保經(jīng)濟之間的發(fā)展過程，所以在這階段高職教育的改革中，因為世界的綠色環(huán)保保護形成的有效發(fā)展，所以在教育的生態(tài)化之間的發(fā)展趨勢到目前為止，到目前為止高職教育生態(tài)化的趨勢已經(jīng)是成為了不可以忽視的改革方面和之間的內(nèi)容。綠色環(huán)境教育生態(tài)化在高等教育的改革發(fā)展過程當中是有具體的體現(xiàn)的，它在全球的綠色環(huán)境中保護了于可持續(xù)發(fā)展的高等教育所提出了的要求，這也是高職院校中形成的可持續(xù)發(fā)展策略的有效途徑。

一、高職教育改革過程中的綠色環(huán)境管理

目前在很多國家，有很多老師都是這樣認為的：學(xué)校所培養(yǎng)出來的就是學(xué)生如果對綠色環(huán)境保護沒有了責任感和危機感，如果把環(huán)境置身于之外，那么就是教師在教育過程中就會形成的、失敗。目前綠色環(huán)境已經(jīng)成為在高職院校過程當中不可以進行忽視掉的教育內(nèi)容。因此，綠色的管理其實就是由人來進行相應(yīng)的保護完成的，而且這種對于人的行為和素質(zhì)是有著重要的聯(lián)系的，所以這就要學(xué)校進行著培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的管理和諧的人是綠色管理當中的最重要的基礎(chǔ)。高職院校它主要的職能就是培養(yǎng)人才的出發(fā)點，因此在進行對高等的院校實行綠色管理首要的任務(wù)就是要：以培養(yǎng)著具有可持續(xù)發(fā)展的理念的和諧社會已經(jīng)是人在自然環(huán)境中一項最緊迫而又最緊急的工作，綠色的環(huán)境管理在高職教育過程當中它是一種思想和管理之間的有效體系過程。綠色環(huán)境管理要求是以組織將環(huán)境保護作為觀念性進行融合到經(jīng)營管理的理念當中來，然后組成也可以根據(jù)綠色環(huán)境活動遵循著自然社會中的有效規(guī)律要求。

二、高職綠色教育的最終目的

高職學(xué)院綠色教育，目前就是指全方位的環(huán)境保護和可持續(xù)之間的發(fā)展過程以及意識的教育理念，其內(nèi)蘊藏在素質(zhì)的教育過程當中，這就是圍繞高職院校之間的人才進行了相應(yīng)的培養(yǎng)著這是目前高職教育過程中最重要的核心，這將是綠色環(huán)境保護當中的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護過程當中的有效原則，指導(dǎo)性的思想這都將要落實到高職學(xué)生的各個活動過程中去。在此同時這也即將會融入到了職高的教育全過程，培就有可持續(xù)的發(fā)展和環(huán)境的保護等綠色的意識都是要以學(xué)生為主要的對象。可以進一步的這樣說，高職綠色教育并不是什么一門單獨性的教育學(xué)科，而這是一種新型的觀念、技能、知識以及價值觀念進行著培養(yǎng)的過程，它可以進行被納入到不同學(xué)科專業(yè)中的教育所實施的有效過程，也是一種呈現(xiàn)在表里面上形成的價值教育觀念的過程，目的就是為了能夠使學(xué)生具有保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面的有效性知識技能，同時也可以提升學(xué)生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的有效性意識的態(tài)度，綠色環(huán)境保護是引導(dǎo)著人類整體上的可持續(xù)發(fā)展而進行了約束著自己的素質(zhì)規(guī)范和道德意識的精神，在此同時這也是培養(yǎng)著學(xué)生的一種強烈的責任感和保護自然環(huán)境的意識、環(huán)境保護的重要責任其實就是可持續(xù)之間的發(fā)展和有效的價值，并且還會促使著高職教育能夠盡可能的得到有效的培養(yǎng)和高校的教育理念。

三、高職綠色環(huán)境教育課程的設(shè)置

在高職學(xué)院里綠色環(huán)境教育課程的設(shè)置是為了提高水平、減少著重復(fù)、增強綜合性的能力。對于學(xué)生來說既要遵循教育課程的原則、又要遵守著整體性滲透性的原則，這些都是為了設(shè)置好大學(xué)綠色教育的課程。方向性的原則，它主要是指在教學(xué)課程設(shè)置要以高效學(xué)生為主要的綠色教育的最終目的、課程當中的價值取向以及是以目標為主要標準的教育概念的，在這種情況之下還是要讓學(xué)生通過對綠色教育之間的課程學(xué)習，在一定的時間之內(nèi)要進行獲得預(yù)期的學(xué)習成果以及保護環(huán)境的有效意識形式，要方面的體現(xiàn)出未來的社會公民的綠色環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的高效認識和認知。還就是整體上的原則這是指要從學(xué)生的角度去全面的進行發(fā)展綜合性考慮到課程標準的設(shè)置，明確的確保好高職院校綠色環(huán)境保護的教育課程及整體上的功能都要得到較好的發(fā)揮。在教育的時間活動過程當中學(xué)生是一個整體上的人，在教育教學(xué)活動的過程中高校的教師也一直的認為是一個整體上人的形象來形成發(fā)展的，從而對學(xué)生教育對象實現(xiàn)了整體上的影響。整體上的有效原則其實是要求著高職院校里面的學(xué)生綠色教育各類課程卻對不是什么層面上的，而在這一過程當中應(yīng)該要構(gòu)造成內(nèi)在的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)之上還可以有效的形成了有機物體的整體要求。

綜上所述，綠色的經(jīng)濟背景之下的高職教育改革它是一項系統(tǒng)性的教育理念，在這一過程當中還要從學(xué)生的實際需要進行相應(yīng)的出發(fā)，要圍繞著學(xué)生對綠色環(huán)境的保護意識和創(chuàng)新的能力方面進行相應(yīng)的培養(yǎng)，這樣一來我們國家的經(jīng)濟效益才會快速的增長起來，要對學(xué)生長期潛移默化的作用來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進行相應(yīng)的培養(yǎng)，促使著學(xué)生保護好綠色環(huán)境并且還要具有較為完善的道德品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的有效性教育。

【基金項目】湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題《應(yīng)用型本科院校綠色課程開發(fā)研究》，課題號：XJK17BZY059，主持人：易素紅。

（作者單位：長沙師范學(xué)院）