論高校轉型發展形勢下“三本”院校環境設計專業多元化實踐體系改革

隨著當前社會對生態環境問題及城市發展進程的重視，高校環境設計專業受到了前所未有的關注，這對專業建設既是機遇也是考驗。作為“三本”院校，及時對環境設計專業教學進行改革，就能及時的抓住發展機遇。在環境設計專業教學中，如果只是照搬藝術院校及建筑類院校的專業人才培養模式是不切實際的做法。在對環境設計教育上，如何構架起既能結合藝術設計學科基本特征，又能充分凸顯辦學特點和自身專業教學優勢，并且還能在一定程度上融入現代設計教學體系是當前“三本”院校需要重視的問題。

一、當前“三本”院校環境設計專業發展的現狀

1.盲目并缺乏特色

與其他專業的藝術院校相比較，“三本”院校實存在一定的特殊性：一，學校在環境設計專業上發展的時間較短，其在專業的師資力量和教學資源上比專業的藝術院校存在一定的差距；二，大多數“三本”院校比較“年輕”，缺乏應有的藝術氛圍。對于這些情況，雖然“三本”院校在環境設計專業上擴大了一定的規模，但是其在辦學方向和專業上都沒有形成自己的特色。

2.屬于邊緣學科，不被重視

當前的環境設計專業在“三本”院校中還是屬新興專業，一些院校開辦環境設計專業只是為了能夠完善相關專業和學科結構。對于這個專業，學校投入教育科研力度不夠、專業師資不足，從而在實際環境設計教學中經常出現教學方法陳舊、實踐教學薄弱、課程之間銜接不緊、以及人才與社會需求脫節等一系列負面問題，這種情況長期下去，會使得“三本”院校的相關專業發展處于邊緣和弱勢地位，同時還遠遠滯后于其他專業藝術院校。

二、“三本”院校環境設計專業多元化實踐體系改革思路

對環境設計專業實踐課程體系進行改革，學校要以注重學生專業特色明確的實踐能力培養為教學目標，教師在教學內容要能夠由原先的基礎性訓練向專業性遞進式以及對分層次教學的體系轉變，除此之外，其在教學實踐中要能夠不斷的完善課堂實踐教學、實驗教學中心以及實踐教學基地結合的實踐教學平臺。除此之前，教師要能夠按照不同層次、不同內容來形成層次遞進、專業特色鮮明、 實踐性強的新教學體系，這樣能夠更好的滿足學生對所學環境設計專業的基本認知、實踐技能、創新體驗、綜合應用等實踐能力培養的需要。

1.培育特色課程體系

作為“三本”院校，其要想確立環境專業課程定位和培養目標是否能夠實現，關鍵在于教師的教學情況和方式。“三本”院校需要在課程體系中不斷的強調其在環境設計專業上辦學的特點，打破傳統授課模式，結合地域特色來進行教學課程體系的改革。在教學模式上，可以改變固定課堂教學模式，引導學生更多地動手實踐；依托本地特色開設一些有特色的課程，突出本院的辦學特色。

2.健全教學評價機制

作為“三本”院校，為了能夠更好的順應當前自身的轉型發展，還要能夠建立科學完善的教學評價體系，有效的保證教學質量。在當前的環境設計專業課程教學模式，在一定程度上缺乏對學習效果的推廣和教學質量的督促。為了改變這種現狀，學校要建立相應的評價機制。從而有效地促進以教學效果為質量標準的教學體系的建設。

3.師資力量改革

有針對性地鼓勵教師進行實際專業鍛煉，積極的參與實際項目和課題的開發。通過這種方式來讓專業教師在實踐中不斷積累經驗，拓寬專業知識領域以及豐富專業教學內容，從而提高教學成果。同時，教師能親自體驗在市場經濟下的專業發展方向，對在今后的教學中，能更針對性地提出一些市場經濟體制下需要的設計思路和設計理念，從而能夠更好的培養學生在環境設計專業上的發展。例如，鼓勵專業教師掛職鍛煉。提高其專業技能、工程實踐能力，拓寬專業知識領域，從而提高教學成果；同時，還能夠有助于提升學生在環境設計上的創作和創新能力。

4.合理構建文化素質知識體系

發展環境設計教育是離不開文化的支撐，因而教師在教學中要能夠適當增加相關學科的教學內容來強化學生文化素質，培養學生的人文精神。現如今知識交叉融合的時代，各種不同的知識都處在重組和關聯之中，因而各專業學科之間也越來越注重融合。在這種發展形勢下，教師要不斷的加強學生的跨學科知識儲備。通過這種方式，有利于為學生在環境設計專業上提供新思路和新理念。

綜合上述，作為“三本”院校，其在環境設計專業多元化實踐體系改革過程中，要不斷的加強教學資源的整合，同時借助自身轉型的契機來改變其專業特色。作為教師，在教學過程中要注重把學生的專業學習方向與院校的辦學優勢相結合；在教學方式上應注重藝術類專業的基本特征和教育規律；在課程體系中還要注重凸顯專業辦學的特點和自身教學優勢，進而發展出綜合多元化的教學體系。總之，通過對環境設計專業多元化實踐體系的改革，不僅能夠在很大程度上有效的提高學生在環境設計專業上的應用能力，還能夠提高“三本”院校的專業競爭力。

項目名稱：地方高校轉型發展形勢下“三本”院校環境設計專業多元化實踐教學體系的構建。項目編號：2014qn15

（作者單位：信陽學院）