高校應用型體育課程內涵解讀

應用型體育課程作為高校的基本課程組成部分，其具有的價值和功能毋庸置疑，但是其內涵的解讀卻尚有探討的空間。本文從保障學生身體健康、傳播體育文化、服務社會公眾幾個維度進行分析，探討應用型體育課程的內涵，希望為相關研究提供參考借鑒。

一直以來，對于應用型體育課程的認識和理解都出于一種各自表述的狀態，缺少統一的標準和主張。這種狀態對于課程的發展是一柄雙刃劍，一方面缺少統一的標準則導致相關的研究過于分散和重復，出現“重復的基礎建設浪費情況” ，更有甚者，則是相關研究方各執一詞，互不認可，以至于研究工作處于“混亂無序的狀態”。從內涵的角度解讀高校應用型體育課程的本質，探究其價值和意義是一項重要的基礎工作。

從某種角度分析，應用型體育課程的內涵可以通過“工具價值”“文化價值”“社會價值”“人文價值”幾個層面進行分析，探究其內涵的范疇和價值。

一、工具價值的分析解讀

應用型體育課程顧名思義就是突出其實踐應用的特點，充分發揮其應有的價值和功能。高校應用型體育課程的內涵，從工具價值的角度分析，無疑最重要的功能和作用就是服務大學生，為大學生的身體健康提供支持和保障。具體來講應用型體育課程的功能價值表現在如下幾個方面：

（一）增強身體素質

概括起來，大學生的身體素質包括速度、力量、耐力、反應等幾個方面，增強大學生的身體素質，提高生理機能的表現，將身體狀態保持在一個較為理想的水平和狀態，需要應用型體育課程的支持。通常應用型體育課程強調的是實踐應用的價值，學以致用。包括健身課程、長跑、武術、游泳、各種球類活動，都可以為學生的身體素質提供較好的鍛煉機會和條件。

（二）塑造良好形體

應用型體育課程的作用還有在于給予學生美的體驗和享受。塑造良好形體是許多學生的共同追求和目標，通過相關課程則可以實現這種目標。許多應用型課程包括瑜伽、健身、形體訓練、以及飲食科學知識都可以提供積極的支持和幫助。應用型體育課程是一種非常科學而具有實效的工具，為學生提供必要的外部支持。

（三）培養邏輯思維

思維邏輯的培養不僅僅可以通過理論知識學習來完成，同樣也可以在體育課程中得到不斷的訓練和提升。應用型體育課程本身強調的就是實用有效，那么通過各種實用性極強的課程，包括團對協作性較強的足球、籃球、冰球以及雙打配合默契的乒乓球等活動，都可以培養學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。如何根據自身的特長和劣勢設計最佳的合作方案與策略，取長補短，提高自己團隊的競爭力，同時發現對手的缺點不足，尋找“制敵取勝”的方法，對于學生的邏輯思維培養和訓練具有直接的效用。此外，包括圍棋、象棋等各種棋類競賽活動同樣可以培養學生的邏輯思維能力，而且這種腦力競賽活動的培訓效果往往更為明顯。

二、文化價值的分析解讀

高校應用型體育課程的價值內涵非常豐富，是一種多元存在，其中文化價值的重要性不可忽視。所謂文化價值在應用型體育課程之中是指其可以向學生傳遞傳統文化知識、介紹國外體育文化常識、發現體育運動本身之美等諸多功能作用。具體而言包括如下幾個方面：

（一）傳遞傳統文化知識

我國作為具有悠久歷史和豐富文化的文明古國，幾千年來積累了厚重而極具特色的傳統文化。其中許多優秀文化都和體育活動或者高校應用型體育課程有著密切聯系。傳統文化的存在與發展需要適宜的載體，而高校應用型體育課程的發展也需要文化的滋養和扶持，二者之間天然具有一種內在的契合需求。通過體育課程可以將包括“蹴鞠的起源與流傳”“圍棋的經典故事”“騎馬對于漢族生活方式的影響”“傳統武術的流派與特點”“少數民族傳統體育活動的特色與價值”“六藝中的體育運動項目”等等基本的傳統文化常識宣傳介紹給學生，讓他們對于體育相關的傳統文化有所涉獵和接觸，積累一定的體育文化知識。

（二）介紹國外體育文化常識

體育不僅僅是一項單純以鍛煉肢體為目的的低層次的訓練活動，它本身具有豐厚的文化積淀和內涵。國外的體育文化豐富多彩，自成一系，有許多地方值得我們學習和借鑒。通過應用型體育課程可以較好的介紹給學生相關的文化常識。諸如“古希臘時期雅典和斯巴達的體育訓練之異同”“騎士教育對于體育文化發展的影響”“英國公學體育課程的地位和價值”“美國的籃球商業價值運營策略”“足球在西方社會生活中扮演的角色”“現代奧運會的起源與社會意義”等等類似的文化主題都可以成為體育課程介紹相關文化的內容。

（三）引導發現體育運動之美

體育運動本身具有極高的美學價值。高校應用型體育課程可以讓學生活動身心兩個維度的審美體驗。體育課程可以為學生提供一個感受軀體機能之美的機會，每一個學生都可以在活動中自由的奔跑、跳躍、攀爬、投擲，可以感受自己的運動技能和釋放自己的快樂，體驗到體育課程的自由，爆發，競爭和熱烈。同時，體育具有一種積極的競爭和拼搏之美，在體育活動之中，所有的參與者都有自我實現的機會，通過競賽活動迸發出身體的潛力，創造出屬于自己的“更快，更高，更遠”讓自己的極限得到一次次的突破和提升，這是一種其他活動無法提供的愉悅和幸福感。

三、社會價值的分析解讀

從某種角度分析，高校應用型體育課程的社會價值非常豐富。體育課程不僅僅是一項教學活動，還是一種社會行為，它可以對社會生活產生多元而深遠的影響。高校的體育課程可以在某些方面代表著社會體育活動發展的方向和水平，其輻射和影響的范圍非常之廣。體育課程可以通過學生對社會產生直接的影響，包括服務社會，支持各種體育團隊，宣傳體育文化，參與引領全民健身等等。

（一）引領全民健身

高校應用型體育課程是一種具有較高科學性、實用性、先進性的文化活動載體，在這種先進的文化活動中，客觀上體育課程承擔了引領全民健身的社會職責，雖然有時這種職責并不直接表現出來，而是以隱性的狀態存在，但是其對于社會中的健身方向、內容和方式都有著直接而具體的影響，這種影響可以通過直接或者間接的方式由學生滲透到社會之中。

（二）宣傳體育文化

宣傳體育文化同樣是高校應用型體育課程的重要價值和功能，對于今天的普通社會大眾而言，許多人希望參與體育活動，希望獲得體育知識，希望生活更加健康。但是，許多人缺乏這樣的時間或者機會，往往不能及時獲得相應的知識或技能。體育課程則可以扮演宣傳體育文化的重要角色，通過多種社團活動將科學合理的運動方式，健康有效的飲食方法，運動健身的規則和技巧等等介紹給社會大眾。

四、人文價值的分析解讀

對于高校應用型體育課程而言，也許人文價值的發掘作為困難，但是也最為獨特而重要。此處的人文價值實際上就是體育課程可以在人文情懷和道德情感等方面對學生和社會產生積極的引導與支持。

（一）培養積極的道德情感

高校的環境氛圍本身就具有較高的人文色彩，在應用型體育課程中這一點同樣可以表現出來。體育課程中的競爭與合作客觀上為學生提供了天然的規則學習環境，遵守活動規則和要求，形成公平、合作、拼搏、學習等各種良好的精神品質與觀念，這些良好的人文精神可以在小范圍內逐步傳播到更為廣闊的空間，形成良好的人文環境與氛圍。

（二）塑造良好的學習氛圍

從教學的角度講，高校應用型體育課程本身是一種彼此學習的平臺，在這個平臺中，每個人都有自己的專長和興趣，彼此間都可以相互學習交流，對于體育的理解和認識也有不同的看法和認識，這種交流與碰撞可以形成較好的學習團隊，形成許多體育俱樂部和協會等等，通過這種方式可以不斷提高學生的體育文化修養和運動技能。此外，高校還可以組織多種校際競賽活動，借此來促使教師和學生積極主動的進行“備戰”，努力提高自己的體育運動水平和能力，例如舉辦類似牛津與劍橋之間的體育競賽活動，讓學生更加努力的去進行學習和鍛煉，贏得比賽。

結語：高校應用型體育課程本身就是一個文化綜合體，它蘊含著多重價值和功能，在實踐活動中，積極發掘其內在價值，并充分的向外界宣傳拓展，可以給學生、教師、社會帶來較好的教學、文化、運動、社會價值。其中的關鍵則在于高校應當主動承擔起應有的職責和義務，將自身的資源和優勢與社會生活緊密結合起來，尋找新的教學方式和方法，轉變以往固守校內象牙塔，不與社會過多交流的模式，讓體育課程具有更廣闊的平臺，發揮更大的價值，具有更旺盛的生命力。

本文系海南熱帶海洋學院社會體育指導與管理專業應用型轉型建設階段性成果。

（作者單位：海南熱帶海洋學院體育與健康學院）