物流專業校企合作的博弈分析與模式研究

本文將從高校物流專業校企合作現狀入手，結合校企結合特征，分析促進物流專業校企合作的思路，重點研究物流專業校企合作的發展對策，希望能為相關人士帶來有效參考。

一、高校物流專業校企合作現狀

（一）學校方

以安徽財貿職業學院為例，該學院建立于1964年，屬于公辦全日制普通高等學校，以財經管理類專業為主，經多年發展，取得了眾多好評，如：2010年，被評為省級示范性高等職業院校建設單位，2014年，被評為總社示范性高職院校，2015年，被評為安徽省示范性高職院校，2015年，被評為安徽省地方技能型高水平大學立項建設單位。

目前，安徽財貿職業學院師資力量雄厚，其中約1/2為高級職稱教師，約80%為“雙師型”教師，約90%青年教師擁有博士、碩士學位，同時1名專家享受特殊津貼，1名碩士生導師，5名省級教師名師，7個省級教學團隊，38名省部級優秀教師。此外，該院校，擁有60多個校內實習實訓室及300多個校外實習就業基地

（二）企業方

以順豐速運集團為例，它建立于1993年，經書面發展，其業務網點及物流網絡遍布全國，此外，為了適應激烈的市場化及國際化競爭環境，逐步拓展了海外業務，時至今日，美國、新馬泰、日本、澳大利亞等國均已開通快遞服務。

據統計，順豐速運員工約35萬、運輸車輛約1.7萬臺，自有全貨機33架，營業網點13，000多個。2009年，成立了順豐合肥呼叫中心，其作為第二個集中式呼叫中心，擁有2000位坐席，在其發展過程中秉承著“誠信、正直、服務、責任、團隊”理念，提供了準確、快速、熱情與周到的服務，不僅推動了地方經濟發展，還承擔了相應的社會責任。

二、校企合作的特征

與其他教學不同，高職物流專業校企合作具有較強的特殊性，掌握校企合作特征，有利于為校企合作提供更多指導和支持。

（一）平等、三贏

基于物流企業層面來看，參與校企合作當中，物流企業能夠吸引專業學生參與企業實習活動，且學生進入企業能夠為企業創造更多經濟效益，還能夠節省更多成本。同時在此過程中企業發現優秀的專業人才，積極引進人才。加強合作，還能夠樹立良好的企業形象，產生更好的社會影響。而從學校角度來說，校企合作能夠為物流專業學生創建實踐平臺，引導學生能夠將所學應用到實踐活動當中，促進企業發展。對于學生，能夠在實習中增強自身的感性認識，豐富自身實踐經驗，為日后更好地適應崗位工作奠定堅實的基礎。可見，平等與三贏是校企合作的主要特征。

（二）全方位合作

物流專業作為一門新興專業，校企形成全方位深度合作，能夠將這一思路滲透至物流專業人才培養活動當中，為教學活動提供指導，如人才需求調查、教學計劃制定等，都能夠順應社會發展趨勢，逐漸在高職院校構建應用型人才培養新模式，最大限度上提高教學質量。

（三）實踐化培養

實踐性特點主要通過后訂單形式體現出來。一般在教學開展的中后期進行，將學生安排進物流企業，進行一次專業實訓。綜合實訓后，根據企業、學生及學校三方情況制定具體的“訂單”，更具針對性地強化學生某項技能，采取這種方式不僅能夠避免目標性過強，且能夠有效解決就業問題，提升高職物流專業學生就業率，且能夠為校企長期合作提供更多支持。

三、合作思路分析

（一）人才培養模式合作

在人才培養過程中，主要考慮到了校企合作的利益出發點，從而使人才能夠得到有效訓練，使其對專業知識進行較好的理解，并能夠將理論與實踐進行較好的結合。人才培養主要遵循以下幾點：第一，成立專業化的物流指導委員會，能夠由校企雙方帶頭，對人才進行培養。這一過程中，包括了校方的骨干教師和企業的專業人員，為學生鍛煉提供有效的指導；第二，采取2+1和4+3模式，2+1模式的應用，主要是在前兩年企業在校方進行理論知識的學習；4+3模式主要是企業、校方、學生三方對訂單進行確定，并對表現優異的學生進行培養，主要培養方向在于企業管理，使學生對物流企業的專業知識和技能掌握后，能為企業更好地發展貢獻自己的力量。

（二）物流實訓基地

物流實訓基地建設，主要目的在于為學生提供有效地訓練場地，使學生在培訓過程中，能夠對物流相關專業技能予以把握。物流實訓基地建設，還注重幫助學生能夠對理論知識進行消化，使理論與實踐工作進行緊密聯系。物流實訓基地建設需要考慮以下幾點內容：第一，加強校內物流實訓室建設，使學生在校期間，能夠對物流企業的軟件進行利用。物流企業軟件可以由校方和企業協商，由企業進行出資，并且對學生進行相應的培訓。物流軟件建設主要針對于實用性軟件建設，使學生對實用知識進行理解和掌握，從而保證學生能夠成為實用人才，滿足企業“拿來就用”的需要。第二，注重建設校外實習基地。校外實習基地建設，主要以學生參與校外實訓為主，使學生能夠投入到實際工作當中。校外實習基地建設，需要雙方進行計劃，并能夠對學生的實訓工作予以切實指導，使學生能夠對企業物流文化予以有效認知。物流實訓基地建設，主要出發點在于把握實訓內容，以培養學生的實踐動手能力為主，使學生在未來畢業后，可以參與到物流企業的實際生產當中。

（三）實踐與教學結合

實踐與教學結合，是校企合作的一個基本出發點，在實踐與教學結合過程中，需要考慮以下幾點內容；第一，需要對物流實踐環節進行共同指導。校方和物流方的共同指導，校方處于理論角度，對實踐工作進行理論結合，從而保證物流工作得到效率提升；企業方指導，考慮到了實際角度，實現企業降低生產時間，提升工作效率。雙方共同指導，一方面完善了理論的不足，另一方面利用理論指導實踐，對實踐存在的缺陷予以彌補，從而實現了共同發展的目標。第二，在物流畢業論文指導過程中，論文寫作不單單體現出了理論知識，也反映出了實踐操作，使論文內容得到了豐富。這一過程中，主要針對于實踐過程中存在的問題，對其進行歸納和總結，使論文教材得以豐富。第三，課程內容教學過程中，企業骨干應該承擔重要責任。企業骨干對于物流實踐內容有著較為深刻的理解和認知，他在教學時，不同于教師，更能夠對物流行業的發展形勢進行把握，從而保證相關工作更符合工作需要。

（四）師資團隊建設合作

校企合作后，師資團隊不單單是在校的教師，也包括了企業的骨干人才，同時一些專業化的物流人才也參與到了師資團隊建設當中。師資團隊建設，需要考慮以下幾點內容：第一，物流企業人士進行講座，對自身的專業知識進行宣傳，并能夠對自身的工作經驗進行結合，使教學工作更加具有實踐意義。第二，在師資團隊合作過程中，教師入駐企業，能夠對企業的實際工作情況進行了解，對教學方法和教學內容進行相應的豐富。第三，物流企業為教師提供鍛煉機會，對教師的經驗予以豐富，對原有的“紙上談兵”教學模式予以改進，從而豐富教師的教學視野，幫助其在教學工作當中，能夠發揮更好地教學效果。

四、發展對策分析

（一）制定詳細計劃

校企合作過程中，關鍵點在于把握合作的目標，這就需要就計劃進行考慮。制定詳細的計劃，使企業和校方對合作的目的和合作過程予以明確，從而在具體合作過程中，能夠對相關工作進行有效開展。詳細計劃的制定，包括了教學內容、帶隊教師、指導教練、學生分組等情況，同時也對學生的培訓內容和培訓細節予以明確，使培訓與實習工作進行緊密結合。計劃的制定，需要考慮到合作過程中具有一定的趣味性，能夠鼓勵學生積極參與，發揮學生的主觀能動性。

（二）加強過程配合

在進行合作時，要想保證合作效果，必須對合作過程予以把握。合作過程管理，注重加強全過程的管理模式應用，使帶隊教師和企業骨干進行通力合作，對學生進行共同指導。同時，過程配合還需要結合各方的要求，制定完善的考核計劃，能夠對實習進行較好的管理。

（三）加強合作總結

合作完成后，需要對學生的實習情況進行認真的總結，能夠對學生的成績予以全面、客觀的分析。合作總結的應用，注重對經驗和教訓進行總結，并以此作為參照，在未來實習工作當中，能夠對現有的問題予以完善，從而更好地促進學生的成長和發展。

基金項目：2014年12月，安徽省教育廳：物流管理專業校企合作實踐教育基地（2014sjjd071）；2013年11月，安徽省教育廳：物流管理專業綜合改革試點（2013zy184）。

（作者單位：安徽財貿職業學院）