地方高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設與研究

前言：目前，越來越多高等院校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)立能力不足，那么如何提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得異常重要。此文以構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系做為切入點，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)訓練計劃，引進“孵化器，制定個性化專業(yè)化培養(yǎng)計劃等方面，建立立體的培養(yǎng)體系，從而提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質(zhì)的支持，利用自身所掌握的知識和所獲得的經(jīng)驗來解決問題，能想出有價值的想法、方法、方案的本領。創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、研究和完成項目的能力、團隊協(xié)作精神、信息采集能力、拆分問題能力、察言觀色能力、適應環(huán)境能力等等，都是創(chuàng)業(yè)型人才應該具備的能力

在人才緊缺的21世紀，著重培養(yǎng)和提高我國地方高校大學生的創(chuàng)新生創(chuàng)業(yè)能力，是提高我國大學生就業(yè)率的必要途徑。這不僅能減輕我國地方高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更能振興我國各行各業(yè)的現(xiàn)實所需，是中華民族偉大復興的需要，是我國參與全球經(jīng)濟競爭與合作的需要，是地方高校真正體現(xiàn)辦學個性特色的需要，更是地方高校大學生勇于追逐夢想、奮發(fā)向上的價值和意義的發(fā)展需要。

一、地方高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設意義

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構等高度相關，GDP每增長1個百分點能拉動150萬人的就業(yè)，而現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展速度放慢，產(chǎn)業(yè)結(jié)構系統(tǒng)從較低級形式向較高級形式轉(zhuǎn)變。積極構建地方高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，制定個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的管理模式，為構建大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造足夠的優(yōu)勢，不僅促進新的社會結(jié)構和經(jīng)濟結(jié)構的形成，而且也會從新的產(chǎn)品和服務來滿足社會需求，從而刺激新的投資，從供需這兩大方面拉動經(jīng)濟的增長，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的增倍效應。

二、當代大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系所面臨的阻礙

面對2 1世紀新時代的大背景下，我國大學生創(chuàng)業(yè)主要面臨以下幾個方面問題：

1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其實就是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時所擁有的的創(chuàng)業(yè)舞臺。數(shù)據(jù)分析表明，地方高校的非畢業(yè)生只有1%左右的大學生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)。這個比例與發(fā)達國家的20%-30%存在較大差距。而全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率也僅為3%左右。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度薄弱。一是實踐能力比較差，知識結(jié)構單一，以專業(yè)為中心，以教師講授為主，從而減少了對學生實踐能力培養(yǎng)。二是系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛起步，2015年國務院辦公廳才發(fā)布《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》各高校仍處于摸索途中。

3.創(chuàng)業(yè)扶持政策不到位。地區(qū)扶持之間存在較大差距。例如發(fā)達城市，連續(xù)幾年為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)貸款，相對這樣的支持，各地區(qū)仍是籌集資金困難，銀行貸款手續(xù)過于麻煩。

三、構建地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的相關措施

1.構建創(chuàng)業(yè)孵化器。目前許多大高校為支持大學生創(chuàng)業(yè)，都紛紛建立起了創(chuàng)業(yè)園。例如，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的號召下，嘉應學院于2016年成立了嘉應學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學校不僅為入駐企業(yè)提供公共場所并配備相關的設施、提供政策咨詢和管理指導、為入駐企業(yè)提供市場推廣，吸引投資及幫助企業(yè)解決相關事宜，還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學分管理，逐步探索出一套鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度。

2.加大創(chuàng)業(yè)的政策支持。為支持各地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府都紛紛出臺了涉及各個方面和領域的1 2項優(yōu)惠政策。例如，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微型企業(yè)、從事個體經(jīng)營的3年內(nèi)按照每戶每年8000元為限額依次減其當年實際應繳納的營業(yè)稅等個人所得稅。

3.引入“雙導師”計劃。地方高校可根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)類別為創(chuàng)業(yè)團隊匹配合適的“雙導師”，即學校內(nèi)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師和校外企業(yè)家導師，從而從實踐技能和理論知識兩方面提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的管理與建設水平。事實證明：組建卓越有成效的創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎。在建立一個優(yōu)秀的的創(chuàng)業(yè)團隊時應避免團隊成員之間的相似性，從專業(yè)技能、管理水平、工作經(jīng)驗等成員的互補性出發(fā)，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊工作績效大于所有成員獨立工作績效之和。

四、結(jié)束語

提高高校教學質(zhì)量的關鍵是研究與搭建完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，這一體系的建立也是影響中國科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。必須在完善和發(fā)展教育理念、結(jié)構組成、制度制定、師資配備等方面進行探究，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標，創(chuàng)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)體系，提升大學生創(chuàng)業(yè)的總體水平。

課題號：孵化創(chuàng)業(yè)型高級人才的地方高校大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設（2015SZZ05）

（作者單位：廣東梅州嘉應學院）