關于高職學生綜合素養(yǎng)的提升實踐研究

科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展都離不開人才，隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，就業(yè)市場的競爭也日趨激烈，對人才的要求越來越高。近年來出現(xiàn)了企業(yè)招聘難，畢業(yè)生找工作難的局面。那么什么原因致使學校人才培養(yǎng)與用人單位需求有差距呢？其中最重要的原因是高職學生的綜合素質(zhì)不高。本文通過對高職學生綜合素質(zhì)的研究，通過高職課堂教學、專業(yè)活動等研究出提高高職學生綜合素質(zhì)的實踐方法。

高職教育一直秉持著以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標進行教學，各項技能是通過練習獲得的，學校通過開設專業(yè)課程來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。很多高職院校都只注重對學生專業(yè)技能的培訓，往往容易忽略學生素質(zhì)的培養(yǎng)。開設大量的專業(yè)課程，與之配套的具有職業(yè)分類的技能訓練場所等，條件非常好，便于加強學生的專業(yè)技能培訓。但是關于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)卻不夠重視，只是通過開設選修課來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)手段明顯不夠，如何通過有效的實踐來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成了當下高職學校急需解決的問題。

一、通過服務專業(yè)公共平臺課的教學，提升學生文化素質(zhì)

很多高職院校都開展了思想政治理論課，想要提高學生的綜合素養(yǎng)就要注重這些課程的教學。通過開設一些與就業(yè)崗位、服務專業(yè)相關的公共平臺課，突出對學生的敬業(yè)誠信的職業(yè)道德教育，重點培養(yǎng)學生的責任感，遵紀守法的意識。建立起適合高職院校的人才培養(yǎng)模式。可以實行“課內(nèi)道德認知——校內(nèi)道德踐行——校外社會實踐拓展”的人才培養(yǎng)模式，這樣不僅能夠加強學生的思想道德培養(yǎng)，更能加強他們的專業(yè)技能，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

比如可以重視關注學生的個體心靈的成長，開設各門如思想政治、職業(yè)道德等公共平臺課，通過專題講座或者專項訓練的方式來著力提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。開展大學生心理健康課，針對學生的心理進行強化，讓他們提高和強化抗挫折、情緒管理、人際交往的能力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生提高對自我的認識，提高在職場中的信息處理能力，從而提高自身的職業(yè)規(guī)劃能力。開展活動型的體育課，幫助學生強化勞逸結合、健康工作、快樂生活的理念。通過開設這些具有服務專業(yè)公共平臺課，提升學生文化素質(zhì)。

二、通過開設文理滲透、藝術熏陶的公共選修課，提升學生文化品位

學生的綜合素養(yǎng)包括了藝術欣賞能力，如何提高學生的藝術欣賞能力，從而提高他們的綜合素養(yǎng)是高職院校需要考慮的問題。很多高職院校都會開設公共選修課，那么就可以從公共選修課入手，設置文、史、哲、藝、語五大類公共選修課程。通過開設文理滲透、藝術熏陶的公共選修課，提升學生文化品位。在這些大方面類型的公共選修課中要重點以培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)方面的課程為主，要占到全部公共選修課的一半以上，如此才能讓學生提升文化品位。

比如大學生文化名著導讀、世界文化史、哲學與人生、情緒管理方法等課程，都能有效地提升學生的文化品位。通過對世界文化的深入了解，以及學習更多的哲學、情緒管理方法等，全面提升自己的文化品位。公共選修課的設置非常的重要，尤其是高職院校以技能培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)模式，更要注重公共選修課的設置。通過開設文理滲透、具有藝術研究意義的公共選修課來進一步提高學生的文化品味。

三、通過開展始于入學，貫穿全程的專業(yè)活動，錘煉學生素質(zhì)

通過教師和學院領導人的引路，對學生進行素質(zhì)啟蒙。很多院校領導都會在新生開學典禮上講話。學院可以抓住這一次機會，進行一次以“告別昨天，播種今天，編織明天”為主題的講話，引導學生看向未來，種下希望的種子，并且為理想進行奮斗。在往后的教學過程中，教師也要把這一理念始終貫穿于整個教學過程，并且環(huán)環(huán)相扣，在專業(yè)活動中有所體現(xiàn)，從而錘煉學生的素質(zhì)。校領導可以在一開始就與學生一起規(guī)劃好未來的職業(yè)規(guī)劃，從家長的角度、教師的角度來引導學生進行正確的看待就業(yè)，在以后的就業(yè)中遇到困難也要勇敢面對。

學校可以通過開展校內(nèi)外專家講座、營造職業(yè)氛圍、職業(yè)角色體驗等活動，讓學生感受到職業(yè)的神圣，通過師生共同管理實訓基地的方式，使生產(chǎn)、育人、研發(fā)一體化，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的情懷以及刻苦耐勞、腳踏實地、刻苦鉆研的良好品質(zhì)。在專業(yè)課程教學活動中以及道德品質(zhì)培養(yǎng)的活動中都始終貫徹入學時院領導講話的理念，把理念貫穿于整個專業(yè)活動當中，從而培養(yǎng)學生的素質(zhì)，讓他們能夠更加努力、勇敢、不怕挫折，培養(yǎng)他們堅強的意志。

四、通過營造全人參與的素質(zhì)教育氛圍，內(nèi)化學生素質(zhì)

一個良好的教學氛圍完全能夠影響到學生的素質(zhì)，要想培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，可以在學院的公共場所展示一些素質(zhì)教育的成果以及優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)歷，材料等，通過潛移默化對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)。比如公共廁所、圖書館、食堂、實訓室等地方都可以粘貼海報的形式來展現(xiàn)。把整個學院營造成良好的全人參與的素質(zhì)教育氛圍，內(nèi)化學生的素質(zhì)。

學校的一些小路、湖、廣場等都可以粘貼名人字畫或畫像，名人名句，把學校的校徽、校訓、學院精神、辦學理念展現(xiàn)給學生，讓他們深入了解學院，并且發(fā)揚學院的精神，形成良好的作風。如此通過營造全人參與的素質(zhì)教育氛圍，可以更深入內(nèi)化學生素質(zhì)，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有明顯的效果。

五、結語

高職院校對人才的培養(yǎng)，不僅要注重其專業(yè)技能的培訓，更要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過開設文理兼顧、藝術熏陶的公共選修課以及各種教學手段和實踐活動，培養(yǎng)學生不怕苦、勇敢、勤勞刻苦的精神。通過以上途徑，讓學生成為既會做事又會做人、積極踏實、懂技術又懂藝術的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術學院）