團體心理輔導在少先隊輔導員及隊干部培訓中的應用

少先隊作為共產黨創建和領導的少年兒童群眾組織，其專業化建設要把握組織屬性，要按照習近平總書記的要求，堅持正確的建設方向，加強中國夢和社會主義核心價值觀板塊的教育力度，引導少年兒童樹立起遠大的志向，培養愛國、愛黨、愛人民的情懷，培育美好積極的心靈。故此，對少先隊輔導員及隊干部的培訓，就顯得尤為重要。

在不斷的研究與實踐中發現，運用團體心理輔導技術對少先隊干部及輔導員進行培訓，能創設良好的心理氣氛，優化人際關系，增強團體的凝聚力，從而提高了少先隊組織及管理的效能，還有利于隊干部、輔導員品格、個性、情感、意志等綜合能力培養。

一、少先隊輔導員及干部專業化建設的原因

1、少先隊輔導員及干部自身能力需要不斷提升

隨著教育形勢的發展，給少先隊輔導員及干部提出了新的要求。一方面，少先隊員獲得知識的渠道越來越多，思想更加開放、活躍。輔導員及隊干部只有不斷更新教育觀念，提升自身知識，將隊部工作新舊融合，藝術創新，才能適應當前少年兒童的思想與活躍的行為。另外，伴隨知識更新不斷加快，終身學習的理念應運而生，也對輔導員及隊干部提出了更高的要求。而少先隊員人數不斷增加，原有輔導員人數已不能滿足少先隊工作的需求，加上輔導員崗位更換的頻率比較高，導致新上崗的輔導員人數較多，雖然工作時很有激情，但專業業務較為生疏，經驗不足，在具體的工作中力不從心，需要進行系統的培訓。輔導員及隊干部的成長需要有心理輔導理念與方法的介入，并與傳統的教育、管理方法相輔相承，相互結合，這是學校少先隊工作順利開展的根本需要。

2、團體心理輔導的方式更利于少先隊輔導員及干部的培訓及日常少先隊工作的開展

運用團體心理輔導的方式培訓中隊輔導員及干部，更利于體驗學習，從中感悟所得并將培訓所學的技術運用于中隊管理，可以更好地體現以人為本的現代教育理念，更能激發學生內在潛能，有利于形成中隊的凝聚力，從而促進少先隊員的良性互動，提高中隊的教育實效性。

二、運用團體心理輔導于少先隊輔導員及干部培訓的策略

1、使用團體心理輔導程序原則

培訓中，讓輔導員或隊干部體驗團體心理輔導的發展歷程，運用團體動力促進團隊建設。團體心理輔導活動程序遵循著小隊發展常見的的五個階段即熱身期——互動期——凝聚期——探索期——結束期。這種按小隊發展階段而設計活動程序的做法，它的好處在于能配合參加者投入情緒及心理需要，讓參加者通過小組的互動及感染力，達到交流和體驗的最佳效果，從而不斷催化小隊沿著那五個階段不斷發展。

熱身期：通過一系列的熱身活動，達到激發參加者的參與意識，減低隊員初次見面的焦慮及不安全感覺。熱身期的活動通常有開營禮、營地揭秘、帶動唱、唱游、考反應游戲等。

互動期：通過互動游戲活動，促進參加者之間的互動，協助組員互相認識，彼此建立關系，進一步提升組員釋放自己和積極投入的情緒，培養合作精神，真正建立團體。互動期的活動主要有互相認識游戲（如一見如故、1，2，3你是……等）、迎新晚會等。

凝聚期：實質是開放自我全心投入活動之中，敢于自表，從而提高小組成員之間的接納和信任程度，增強小組的凝聚力，這時團隊才真正建立。凝聚期的活動主要有溝通訓練、交往訓練、信任訓練等。

探索期：于互動活動后，參加者在小組中，自我開放，坦誠表達，回饋個人的體驗感受；對小組的認同感強，愿意分擔小組的任務，效率高；組員互相支持，氣氛融洽。探索期的活動主要有探訪社會福利院、課本劇排練及表演等。

結束期：組員即將分離，依依惜別；評價活動情況，填寫意見問卷；制作報告書，討論跟進活動。結束期的活動主要有制作紀念牌、閉營禮暨惜別會等。

2、培訓中所運用的團體心理輔導帶領技巧

①隊活動前的準備技巧：準備技巧有很多，經過實踐發現，熱身技巧、過渡語技巧、目標規范綜合技巧等四個技巧是較為重要的。

熱身：在隊活動開始前，使用團體心理輔導技巧，包括：唱歌、帶動唱、動作歌、團康舞、故事、笑話、游戲。輔導員還應學習一些帶領技巧，隨時開始，隨時結束，運用自如。還有活動初期熱身催化活動：有“見面介紹”、“重新命名”、“飛雞傳名”、“進化論”、“認識你”等等活動，非常豐富。

過渡語：開展每一個催化活動，在活動前、活動過渡、活動結束部分，那怕是一首歌，也要結合中隊活動目標，設計出適時適度的過渡語，激發出隊員參與活動的興趣、產生參與的動機，有沒有這樣的設計，就有截然不同的效果。

目標規范統合：每一個系列的中隊活動，一定有其目標和“游戲”規則，要使每一個隊員的個人目標、行為規范集中成為一個共同的目標、規范的技巧，方法很多，如簽訂契約、一分鐘暝目內心思考抉擇參加與否的方法——“決志”，每個輔導員應有幾種這樣的技巧，使到組員自愿、自覺、自律地參加活動。

②隊活動中的帶領技巧。

在隊活動中，輔導員及隊干部要有交互技巧：如解說、支持、保護、阻止、設限、公正、遷移聯結、過程評價、探討、示范、調節、自表、腦力激蕩等技巧。現敘述其中幾點。

支持：當一個隊員成功地完成一個活動，或失敗于一次活動，參加者都應該給予語言、非語言方式的支持性表達，特別是隊員面臨“危機”和嘗試改正錯誤的新行為時，不能忘記此技巧，其中還有“非評估式稱贊”“肯定回饋”等技巧，那怕是對失敗者也要講一句“謝謝”。但是對一些不適當的行為，輔導員可以用不鼓勵的做法，以期修正。

保護：輔導員及隊干部要在活動中保護不受到來自不同的人和物的身心傷害。所以參加者有錯時，立即承認道歉；不能在活動中說有帶批判性、標簽性的語言；有些活動要注意保護組員的身體安全；保護組員在活動中的隱私。

過程評價：輔導員及隊干部要在活動的（包括小組時間）過程中，都要給予隊員積極式的關注和肯定，給每一個隊員的事和行為非評估式的稱贊，而不是籠統地說隊員是“好”或“不好”。如果有觀察員或嘉賓在場，最好是邀請他們參與各種評價，每一次的隊活動都授予象征性增強物或符號，如在隊旗上系上一條小絲帶作為獎勵，不斷催化團體的生命；在各組的隊旗隊呼展示會上每一次都莊重地宣布：某年某月某日某小組誕生了，并請全體重復其一句隊呼口號，表示肯定和接納，這些都是過程評價的例子。

三、少先隊輔導員及隊干部對團體心理培訓應用的反饋

1、幫助新任的少先隊輔導員或隊干部適應環境

面對各項隊活動的開展，運用團體心理輔導的方法，讓大家們能在輕松愉快的氣氛中打破交往的局限，增進彼此熟悉了解，信任集體的成長，并自定大中小隊規則，互相監督并遵守，增進彼此的相容度。

2、提高少先隊輔導員及干部的集體管理意識

集體意識是當今社會發展的需要，也是個體發展的要求。在培訓中通過一些案例討論或參與一些活動，如“紅黑游戲”、“撲克重組”等，提高隊員間的信任度；引導大家的換位思考，認識到責任與信任是相互的。只有充分信任集體才能真心接納集體，只有認識到自己的責任才能對集體負責。進而使少先隊內部團結一致、密切合作，提高計劃、組織、協調能力；養成服從指揮、一絲不茍的工作態度。

3、建構少先隊輔導員或隊干部的人生觀、價值觀，提高學習能力

團體心理輔導當中的“價值澄清”正好適用于此階段。它不是灌輸給輔導員或隊干部一套事先安排的、嚴謹的價值觀和人生觀，而是通過心理輔導指導大家掌握一種過程，這種過程可以用來反省自己的工作，對自己的行為負責，從而澄清自己的價值觀。培訓中可以布置給輔導員或隊干部一個情境，也可以組織其做一個游戲、講一段故事，讓大家就其中的問題表達自己的看法。大家通過續編故事、扮演其中的角色等，在各種不同的情境下進行不同的選擇，達到主動學習、自我改進、自我提升的目的。

團體心理輔導強調要尊重人自身的潛能，要“助人自助”；其次它重視團體凝聚力的培育，強調通過“團體的影響力”去輔導他人。將少先隊團體當作“輔導團體”，借鑒團體輔導的理論與技術，以營造民主、平等、和諧的隊氣氛為前提，以豐富多采的隊活動為途徑，以喚起隊員內在發展需要，調動隊員積極參與，最終達至增進少先隊凝聚力，促進隊員個體和團體共同成長的目標。

（作者單位：廣州市海珠區前進路小學）