創設高效課堂的方法研究

高效課堂，其實就是高效率課堂，就是課堂上不拖泥帶水，讓學生用最短的時間將所學的知識學會、記住。在高效課堂里，學生學到更多的是科學的學習方法，通過這種方法讓自己在面對新的知識的時候能容易了理解。那么如何去構建一個高效課堂呢？

一、做好課前的準備工作

從現在大多數的情況來看，老師在課前準備上，無論年級的高低，一般都是以背寫教案為主。很少會去將時間花在教學方法、研究學生心理上去，使課堂的教學方法單一、學生的學習興趣比較低，所以我覺得高效課堂的重點就在于如何將知識的重點更好的傳達給學生。所以我會將課前準備工作的重點放在研究重點知識上面，然后去研究學生對之前知識的掌握情況以及根據課程如何安課堂上的時間，一般老師我將將課堂教學時間的計劃定在十五分鐘時間，具體的我會在上課時首先進行前面知識點的重點回顧，一般我將這個時間定在十分鐘左右，通過回顧，可以將學生的思路從課堂之外拉回來，給學生一個緩沖的時間，也讓學生在進行新課程時能夠更好的進入狀態，而其他的時間我將會安排學生進行自由的討論以及復習，針對于重點學生則進行重點的輔導，讓學會了的同學可以有一個放松的復習環境，根究自己的實際情況來將一些有些疑問的問題通過討論、動腦來解決，而一些成績稍微篇差的，則主動迎上去詢問學習情況給他們重點去解決一些問題。所以說在課前一定要J7o66YPrxkJUxTd9XJdWy0jKTWGLnEwENjrTdmk+EuM=去想這節課應該怎么上， 怎么能夠顧全到所有同學，而不是那這教案死記硬背。

二、激發學習興趣讓學愛上數學

小學里，學生本身對學習的欲望不是很大，而主要的興趣點是玩，而且在數學里，隨著學生一點一點長大，而學習的內容越來越難、越來越抽象，而且授課的方式單一，逐漸的讓學生對學習失去了興趣，那么想做好高效課堂的基本條件之一就是將學生的興趣點調動起來，所以在課堂上我會根據小學生的特點來進行興趣的挖掘，比如說：在學習“面積”的課程的時候我會讓全班分成小組，讓大家以小組的方式對門、窗、課桌、等一些實物來進行測量，通過讓學生們親自動手，讓學生自己去向應該如何得到自己所測量物體的面積，然后在大家充滿疑惑的情況下在進行講課，這樣學生的注意力就會集中在我這里，認真的去聽我說的每一個字每一句話。通過實踐了幾節課以后我發現，學生對于學習的興趣提高了很多，因為小學生腦子里存在疑問后就會想著去怎么解決，而老師講的正是他們所疑惑的。通過這樣的方法教學后我發現，小學生的學習興趣很容易勾起來，因為他們所需要的并不是多大的誘惑，只需要多他們動動手，多讓他們主動的去尋找問題既可以，我想這也是小學生的一個比較好的地方，只要老師用心了，課堂的質量就能不斷地上升。

三、調動學生積極性讓學生敢說敢問

在現在的教學中有一個普遍存在的問題，就是學生在課堂上沒有明白的，沒有懂的，課后就會不知道怎么辦，而當老師問：“會了沒有”的時候學生也是跟風一樣的說懂了，但是其實并沒有很明白，但是卻不說，而課后也不會主動的去找老師去詢問，對于這個問題我覺得主要是老師引導的問題，這又說到上課方法了，老師噼里啪啦的講完，學生懂沒懂老師不是很清楚，而學生也不說。所以說我覺得要提高教學質量，那么就要讓學生養成一個敢說敢問的習慣。具體如何實施，我認為，以小組的方式開始是比較好的，因為在小組討論中，大家可以綜合意見，整合組內成員的疑惑點，然后將問題整理出來告訴老師，為什么用小組的方式，我覺小學生雖然年齡小但是自尊心都比較強，如果在課堂上舉手說自己不懂的，而別人大部分都懂，會讓自己感覺自己很笨，感覺到自卑，而小組的方式就很好的解決了這個問題，讓學生通過組內談論來列舉問題，再由一個人站起來將組內存在問題和疑惑說唱出來，既保護了學生的自尊心，有能將問題解決。而對于課后學生主動趙老師問問題，我會先通過課堂上的觀察，然后結合大家回答問題的程度來重點找幾個同學進行溝通，因為學生不敢主動找老師是因為我們在學生眼里只是老師，而如果我們通過自己的努力讓學生感覺到這不僅是老師也是一個好朋友，當學生有了這種觀念后，就不會再由對老師的畏懼，也就會在有疑問的時候主動的去問了。

四、合理布置作業提高學生復習能力

布置作業的目的，就是讓學生對沒有當天所學習的內容進行鞏固，對知識的重點進行進一步的學習，從而加強對知識的印象，而現在很多時候我們將作業量布置的很大，學生在作業中只能感覺到疲憊，以完成作業為目的，前面做后面忘的現象是很普遍的，這就嚴重的違背了我們布置作業的目的，那么在作業中我們要去研究作業合理性，不一定非要留很多，主要是要讓學生在作業中重溫學習的重點，找到自己存在的不足，提高自己的復習能力，所以我在布置作業的時候，不會以作業量為主，而是要學生通過作業了解自己對新知識的掌握情況，比如說在“容積”方面我不會布置具體的練習題，而是要學生回去找大、中、小三種不同形狀的容器來求出容積。通過實際操作的方式讓學生們來完成作業，長期下來，學生們對作業不覺得是一種壓力，而是檢驗自己學習成果的工具，而在作業中，學生不段的通過回憶所學的知識，無意中對學過的東西進行了一遍復習。這樣每天的堅持讓學生在最后期末考試中能夠更輕松的掌握要點、難點。

實現高效課堂的基礎就是要抓住學生特點，進行趣味教學。用科學的方式方法讓學生將知識掌握，使學生對數學產生好感，從而主動的去進行學習。

（作者單位：四川省簡陽市東溪鎮江南九年義務教育學校）