淺議如何高質(zhì)量開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)的教學(xué)中，綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，是對(duì)準(zhǔn)了新課改人本教育理念這個(gè)目標(biāo)的。對(duì)小學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，其根本目的就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正走出課堂教學(xué)的局限，回歸到生活和社會(huì)中，將課堂教學(xué)與生活、社會(huì)緊密聯(lián)系起來。

新的課程改革，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開展綜合素質(zhì)的教育，特別強(qiáng)調(diào)教育要立足于學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程因而帶著其新的教育理念、新的教育形態(tài)和新的教育內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生和教師面前。

綜合實(shí)踐教學(xué)嘗，以“綜合”為體，以“實(shí)踐”為核，以“素質(zhì)”為標(biāo)的。可以看出，小學(xué)的綜合實(shí)踐課程是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求與現(xiàn)代的教育理念共同催化下的產(chǎn)物。通過這個(gè)課程，讓小學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)和生活，積累課本之外的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)生活的基本技能和素養(yǎng)。

一、回歸多元空間，強(qiáng)調(diào)社會(huì)性

在小學(xué)階段開展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)和感知社會(huì)，所以，活動(dòng)就不能局限在學(xué)校和課堂這個(gè)圈子里，而應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更開闊的學(xué)習(xí)空間，將校園、家庭與社會(huì)三個(gè)環(huán)境通過綜合實(shí)踐這個(gè)教育主線串聯(lián)起來，讓學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸到完整而多元的空間，從而突出這個(gè)課程的社會(huì)屬性。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活掌握，引導(dǎo)學(xué)生們或團(tuán)體、或分組、或個(gè)人活動(dòng)，讓他們到社會(huì)上、家庭中，通過參與、觀察、體驗(yàn)、感受、研究等形式來認(rèn)知。

如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)通信形式和工具的發(fā)展時(shí)，我一是在課堂上給學(xué)生們展示了一些老式電話機(jī)、電報(bào)機(jī)的實(shí)物，讓他們看一看，摸一摸，還通過圖片和視頻向?qū)W生介紹通信家族從產(chǎn)生到當(dāng)代的發(fā)展情況，二是帶領(lǐng)學(xué)生到一個(gè)工廠的辦公區(qū)去認(rèn)識(shí)和觀察傳真、視頻電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通信手段，三是讓學(xué)生回家后，和家長一起來看看、用用自己家的通信工具，讓家長來給他們講一講自己家庭通信方式和工具的變化。讓學(xué)生全面而多元的體驗(yàn)和感知人類通信家族的變遷。

二、發(fā)揮家庭作用，強(qiáng)調(diào)生活性

對(duì)任何事物都充滿著好奇，這是小學(xué)生的天性，也是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知社會(huì)的源動(dòng)力。教師在對(duì)小學(xué)生開展綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注意充分利用他們的這一特征，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和探究未知，滿足他們的求知欲。

有些綜合實(shí)踐活動(dòng)，可能會(huì)受到環(huán)境、條件或時(shí)間的限制而不能開展或不能完整開展，這時(shí)，就需要教師開動(dòng)腦筋，發(fā)揮社會(huì)能量和家庭優(yōu)勢(shì)，讓社會(huì)和家庭都參與到對(duì)學(xué)生的綜合教育中來。而且，綜合實(shí)踐活動(dòng)的很多內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，如果脫離生活實(shí)際，僅僅在教室里開展，教學(xué)質(zhì)量就不能得到保證。

如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知植物時(shí)，考慮到植物生長的速度慢不適宜在課堂上進(jìn)行。我就讓學(xué)生和自己的家長一起商議如何開展實(shí)踐活動(dòng)，選擇他們認(rèn)為合適的植物來種植。在學(xué)校，我教學(xué)生們?nèi)绾尾シN種子、如何澆水等等基本步驟和注意事項(xiàng)，然后，整個(gè)種植和培養(yǎng)以及觀察的過程則讓學(xué)生在家庭里完成。

這種形式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知水平，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

三、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綜合性

組織小學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在內(nèi)容上不必指導(dǎo)學(xué)習(xí)于教材，而應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)需求，靈活設(shè)計(jì)和選擇實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，特別是將其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)到實(shí)踐活動(dòng)中，既能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，又能同步提升他們的學(xué)科學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的綜合性。

如，數(shù)學(xué)課程中有個(gè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容，我就發(fā)現(xiàn)，教材中有個(gè)“制作活動(dòng)日歷”的內(nèi)容特別適合引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生可以按課本上的辦法，用幾個(gè)小方塊來制作，更鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)新方法，自己設(shè)計(jì)一個(gè)可以自由調(diào)整日期的活動(dòng)日歷。學(xué)生們開動(dòng)腦筋還真是發(fā)明了不少有創(chuàng)意的日歷，如卡片折疊式的、紙條抽拉式的等等。

四、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)科目設(shè)置的核心之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將活動(dòng)的主要空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充滿熱情和快樂的氛圍中更自主、更自由的發(fā)揮自己的能量、挖掘自己的潛力。

如，在組織學(xué)生認(rèn)知交通工具這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我在課前讓學(xué)生通過社會(huì)觀察和網(wǎng)絡(luò)來了解這些知識(shí)，而在集中活動(dòng)時(shí)，我則讓學(xué)生們利用自己準(zhǔn)備的材料（如硬紙板、塑料瓶、竹簽、膠帶等）與小組的同學(xué)一下來設(shè)計(jì)發(fā)明一個(gè)交通工具。學(xué)生們樂在其中，而且創(chuàng)意十足，設(shè)計(jì)出了不少有意思的車輛或飛行器。

總之，在小學(xué)階段開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求的教育形式，對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的綜合素質(zhì)發(fā)展是起到相當(dāng)積極的促進(jìn)作用的。要想高質(zhì)量開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開展的社會(huì)性、生活性、綜合性及實(shí)踐性，這樣才能充分發(fā)揮這個(gè)課程的功效，有效提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（作者單位：樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)）