淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

所謂微課，就是一種對(duì)于課堂教學(xué)有效地補(bǔ)充形式，具有短小精悍的特征，可以實(shí)現(xiàn)在比較少的時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)。本篇文章從四個(gè)方面探討了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中所發(fā)揮的作用，即趣味性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、形象數(shù)學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)、提升學(xué)生的自學(xué)能力以及探究能力。

近些年，微課這種形式在我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，得到了教師以及學(xué)生們的普遍認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，微課中的內(nèi)容通常都是呈現(xiàn)一種點(diǎn)狀、碎片化的形式。微課能夠?qū)滩募右越庾x，也能對(duì)一些比較典型的習(xí)題加以精講，更能夠?qū)σ恍┲R(shí)加以歸納，還能對(duì)一些學(xué)習(xí)方法加以傳授等。將微課引入到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能讓以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添一絲樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互探討和協(xié)作，讓學(xué)生的自主探索能力也得到了加強(qiáng)。

1、趣味性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生由于年齡較小的原因，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力非常容易分散，特別是在學(xué)一些自己不太感興趣的內(nèi)容時(shí)，他們的思維十分容易脫離教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力加以集中，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)創(chuàng)建一些比較具有樂(lè)趣動(dòng)畫微課，使學(xué)生們能夠在一個(gè)非常有趣的情境之下展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升他們學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

比如在對(duì)分?jǐn)?shù)大小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師為加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升他們的積極性，在課堂上要引入一個(gè)動(dòng)畫形式的微課。6只猴子共同摘了一籃子香蕉，將這些香蕉帶回家之后，大家開(kāi)始商量要怎樣分配這些香蕉。猴子A分到了這籃子香蕉的八分之一，而猴子B則分到四分之一，這個(gè)時(shí)候，猴子B非常不開(kāi)心，它說(shuō)摘香蕉的時(shí)候自己比猴子A摘得多，為什么卻比它分的少，太不公平了。這個(gè)時(shí)候猴子C說(shuō)你分的其實(shí)不比A少，還比它多很多呢。這個(gè)時(shí)候猴子B頭頂上畫出了一個(gè)問(wèn)號(hào)。在該動(dòng)畫微課的引導(dǎo)之下，學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)非常有趣的情境之中，開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，并開(kāi)始了探討。數(shù)學(xué)教師要積極的加入到學(xué)生的探討過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，這樣能夠非常有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。在這個(gè)案例當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師是借助了動(dòng)畫微課給學(xué)生們提供了一個(gè)非常有趣的情境，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

2、形象數(shù)學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中圖形與幾何的內(nèi)容是比較抽象的，小學(xué)生所具備的抽象思維能力還比較弱，很難對(duì)這方面的內(nèi)容加以準(zhǔn)確的理解。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將以前直接灌輸?shù)男问郊右愿淖?，把抽象的?nèi)容轉(zhuǎn)化成為比較直觀的幾何圖形，使得學(xué)生能夠高效的理解和吸收這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課的應(yīng)用能夠較好地呈現(xiàn)出這種教學(xué)形式。教師應(yīng)該應(yīng)用微課將比較復(fù)雜的學(xué)科問(wèn)題加以簡(jiǎn)化，使其更加的形象，從而提升學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維和能力。應(yīng)用微課這種教學(xué)的形式，能夠在非常大的程度之上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，能夠?qū)崿F(xiàn)化抽象為具體，非常巧妙的將小學(xué)生所具備的形象思維利用了起來(lái)幫助他們充分理解一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，從而提升教學(xué)過(guò)程所呈現(xiàn)的效率。

3、學(xué)生自學(xué)能力的提升

課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，數(shù)學(xué)教師很難將所有知識(shí)在這非常有限的時(shí)間之內(nèi)都灌輸給學(xué)生，急于求成只能帶來(lái)負(fù)面的影響，所以根本無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。那么怎樣才能將學(xué)生的課余時(shí)間充分的利用起來(lái)呢。由于微課是一種課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式，它對(duì)知識(shí)的傳播非常有利，并且能夠適合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把微課整合成作業(yè)的形式安排給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠自己去播放并學(xué)習(xí)，給他們提供出自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本能力。

比如在傳授百分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以提前將這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容編制成微課，在課堂教學(xué)結(jié)束后利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓他們回家之后自己播放，加深該知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠從非常簡(jiǎn)短的視頻當(dāng)中對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念加以了解，學(xué)到了百分?jǐn)?shù)正確的讀寫方法和在日常生活中的作用。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)去分析其中所體現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，能夠更認(rèn)真的分析出百分?jǐn)?shù)的具體意義所在。但是在學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中也非常有可能遇到一些無(wú)法理解和解決的問(wèn)題，教師應(yīng)該要求他們將不懂的地方記錄下來(lái)，之后再跟同學(xué)或者是老師討論。數(shù)學(xué)教師把微課當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生的這種形式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)的潛能被非常好的挖掘出來(lái)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、學(xué)生探究能力的提升

在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，并不是所有的內(nèi)容都要教師講解給學(xué)生的，而且也不是所有的事情都要教師幫助學(xué)生去辦。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該給學(xué)生留出一些自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我理解、運(yùn)用以及吸收。教師應(yīng)該將微課引入，以微課作為協(xié)助來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)探索的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以進(jìn)一步的探究。

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出更好的效果。作為一名教育工作者，應(yīng)該在微課現(xiàn)有的模式和利用程度之上，積極探索，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思維，繼而發(fā)揮出微課在學(xué)科教學(xué)中更為重要的作用。為小學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，給我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)）