中職營(yíng)銷課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育下，學(xué)生要具備的重要能力之一，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也需要高素質(zhì)人才的支持，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門面向市場(chǎng)的理論課程，可以開(kāi)闊學(xué)生的事業(yè)，提升學(xué)生的思想以及影響就業(yè)的能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中，要能夠運(yùn)用新課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是職業(yè)學(xué)校的宗旨，高素質(zhì)的技能型人才離不開(kāi)創(chuàng)新能力。這就需要教師在課堂的教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，合理安排課堂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)課程有很多，在本文中以是市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)這門課程的教學(xué)為例，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力的必要性

中職學(xué)生的營(yíng)銷專業(yè)面臨的是企業(yè)，在企業(yè)的工作中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也是能否勝任工作的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生在工作中運(yùn)用創(chuàng)新能力，首先是要能夠根據(jù)一定的目的和任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的思維活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生新的知識(shí)，才能創(chuàng)造出新的事物，使結(jié)果比較好。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生參與到市場(chǎng)營(yíng)銷管理的實(shí)踐操作過(guò)程中，幫助學(xué)生正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累豐富的教學(xué)材料，建立正確、清晰的知識(shí)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中得到激勵(lì)和啟發(fā)，從而達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目的，提高學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在中職的市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中，要能夠選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新價(jià)值的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。例如在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的教學(xué)中，教師可以采用案例的教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)具體的案例，結(jié)合課本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的營(yíng)銷管理方案，最后對(duì)各組設(shè)計(jì)的營(yíng)銷管理方案進(jìn)行評(píng)比，選出比較優(yōu)秀的營(yíng)銷方案。學(xué)生都會(huì)相互比較，不甘落后，所以在制作管理方案的時(shí)候，會(huì)用盡全力做好。在學(xué)生進(jìn)行制作方案的時(shí)候，教師要能夠來(lái)回巡視，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以在討論的過(guò)程中，將自己的觀點(diǎn)跟其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而有效地讓學(xué)生在思想進(jìn)行碰撞，從而激發(fā)出更好的想法。學(xué)生在討論的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)方案中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，當(dāng)有一個(gè)新的注意出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生也就嘗試了真正的創(chuàng)新。等學(xué)生設(shè)計(jì)完畢之后，教師要能夠讓每組的代表，對(duì)其組的方案進(jìn)行總結(jié)，包括設(shè)計(jì)方案的亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、出發(fā)點(diǎn)等，并且要突出方案的可行性。當(dāng)所有組的學(xué)生發(fā)言完畢之后，則將這幾組的方案進(jìn)行標(biāo)號(hào)，讓學(xué)生選出比較優(yōu)秀的方案，并對(duì)該方案的突出之處進(jìn)行講解，讓學(xué)生找出自己組的方案的不足之處，這樣不僅可以讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)自己的方案，提升方案的可行性。

這樣學(xué)生不僅可以學(xué)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以在討論的過(guò)程中，將自己的觀點(diǎn)跟其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而有效地讓學(xué)生在思想進(jìn)行碰撞，從而激發(fā)出更好的想法。

三、幫助學(xué)生積累豐富的教學(xué)材料，建立正確、清晰的知識(shí)體系，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于市場(chǎng)營(yíng)銷在實(shí)際的工作生活中應(yīng)用是比較廣泛的，在教學(xué)中有些內(nèi)容是學(xué)生接觸不到的，學(xué)生只有發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力才能更深入的理解和掌握。例如，講到《產(chǎn)品定位》的時(shí)候，由于學(xué)生在各個(gè)超市見(jiàn)過(guò)有關(guān)產(chǎn)品的陳列，所以對(duì)產(chǎn)品定位有一定的了解，那么該如何將這些比較熟悉的事物變成學(xué)生的素材呢？首先還是讓學(xué)生分組，每組都對(duì)超市中的產(chǎn)品的定位進(jìn)行有效的劃分，這樣在學(xué)生的腦海中有了產(chǎn)品定位的概念，通過(guò)討論，將這些產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的定位，也讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)。其次，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將這些產(chǎn)品根據(jù)自己的理解，進(jìn)行新的定位，加深學(xué)生的理解和掌握。在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師要能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行誘導(dǎo)，一步步地啟發(fā)學(xué)生思考。最后，學(xué)生在討論結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生在討論的過(guò)程中，不僅可以將自己平時(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自己的材料，還可以建立正確清晰的系統(tǒng)和體系，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)探究，發(fā)揮自己的想象，有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性質(zhì)的課程。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的性質(zhì)，讓學(xué)生利用周末或者課余的時(shí)間去參加企業(yè)的有關(guān)工作，如超市或者是廣告公司，根據(jù)自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析該企業(yè)的營(yíng)銷管理，或者是學(xué)習(xí)這些企業(yè)的營(yíng)銷管理方式。并且在他們實(shí)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生上交有關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告，將自己的學(xué)到的管理方式以及做過(guò)的方案都詳細(xì)的寫(xiě)在報(bào)告上。將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)討論出最優(yōu)秀的方案，然后在最優(yōu)的方案上再進(jìn)行添加和整改，得到最終的方案，不但可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐和討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)該如何找到探究的方向。

在中等職業(yè)教育教學(xué)中，我們應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造課堂中的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而創(chuàng)造出新的知識(shí)和文案。在專業(yè)課的教學(xué)中，要能夠根據(jù)專業(yè)課的性質(zhì)，選擇合適的案例，幫助學(xué)生積累素材，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課外的實(shí)踐中，要能夠讓學(xué)生合理運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。

（作者單位：浙江豪情汽車工業(yè)學(xué)校）