高中教育教學有效管理初探

引言：高中是學生學習知識、全面發展的重要場所。高中的教育在提高我國教學的整體水平以及培養出新時代需要的合格人才上具有關鍵的作用。受時代特征的影響，高中教育管理的范圍廣、內容多。因此要在不斷的完善中，盡可能提升教育的均衡性以及公平性是目前的時代要求，也是我國新時期教育的主要目標。對目前高中教育教學管理中存在的問題進行深入分析，進而制定一些針對性的管理策略應該是一項具有普遍意義的工作。

一、在教育公平理念的約束下進行管理

教育公平是目前的一項重點改革內容。在社會各個階層都在追求公平的大背景下，實現教育公平應該是時代的要求和社會的產物。目前，受經濟水平的限制，一些學生往往上不起學，尤其是一些偏遠山區，學生往往沒有接受完教育就輟學外出務工，這對于他們一生的影響都相當大。因此，高中的教育教學管理為了體現出公平性，就應該對這些學生進行扶持，盡可能降低經濟對他們的學習產生的障礙。比如在教導主任的帶領下為他們募集捐款，或是向上級部門申請專項基金對學生進行重點扶持。只有這樣，高中教育在社會公民的心中才會更加人性化，才能真正實現教育的公平。在為一些經濟上有困難的優秀學子提供幫助的過程中，學生才會對學校、對社會心存感激，從而便會為發展成為社會需要的新型人才而不斷努力。

二、進行均衡教育

如今，很多高中根據學生的成績把班級分為三六九等，將培養的重點都放在所謂的“好班”身上。殊不知這種教育教學管理手段對學生的均衡發展相當不利。

教導主任要切實承擔起自己的責任來，在家長會上對學生家長進行教育，讓他們明確合理分班的重要性，對他們“托關系、上好班”的行為進行批評，改變自己的擇班觀念，從而實現教育的均衡發展。為了得到最佳的效果，教導主任也要根據國家的相關號召對招生工作進行改革，嚴格從生源上進行把控，讓學生從基礎做起，提升自己的綜合素質。進而在“均衡分班”思想的約束下，為不同的班級分配合適的教師，建立一個公平、均衡的競爭機制，讓學生和教師在同一個起跑線上不斷提升自己的綜合素質。

三、實行個性化管理

高中生的心理和性格存在很大的差異，進而在結合成一個班集體之后班集體表現出來的特征就各自不同。教導主任要在充分分析每個班集體整體特征的基礎上，對不同的班級進行個性化管理，從而在不束縛其發展前景的過程中，讓學生實現自身的全面發展。目前，我國的教育教學理念是“以人為本”，也就是要在尊重學生主體性的過程中，讓學生認識到學習以及知識的價值，從而便會調動起學習的積極性，主動配合教師的教學以及主任的管理。因此個性化教學的理念就更應該得到貫徹。比如，某些班級的學生整體存在一種沉悶的感覺，不管是課上還是課下都生活在自己的小團體里，不去和學生、教師互動，個性得不到釋放，學習就會沒有動力。面對這種情況，教導主任就應該組織這個班的學生和其他活躍班級的學生進行聯誼，在游戲的過程中，讓學生互相感染，從而不斷張揚自己的個性，為之后的學習打下堅實的基礎。

四、對學生進行安全教育

近幾年，隨著高中生人數的越來越多以及學習壓力的不斷加大，學生在心理以及身體上都出現了不同程度的問題，這不僅對他們的學習產生很大的影響，而且對學生的健康成長帶來了很大的威脅。比如，有些學生面對巨大的學習壓力往往會出現抑郁、焦慮以及自閉等癥狀，教導主任在面對這些問題的時候，應該及時對學生開展心理健康教育，讓他們明確良好的心理對于自身成長的重要性，并傳授給他們一些切實可行的釋放壓力方法，讓他們能夠進行自我調節，從而不斷提升自己的心理健康。

另外，身體安全也應該是一項重點管理內容。有些學校的安全防范手段不夠，比如消火栓都是擺設。學校的管理者往往存在僥幸心理，認為火災不是那么容易發生的，因此便不重視這些防火措施以及防火教育，對于真正的火災往往不能應付，嚴重威脅了高中生的身體健康。因此高中教導主任應該承擔起自己的責任來，首先應該完善學校的基礎設施，加大資金投入力度，對消火栓進行整修和完善；其次，組織學生進行定期的防火演練，讓學生掌握基本的逃生技巧；最后，不斷完善學生的安全防范意識，讓他們知道火災等災害的嚴重性，從而便會樹立一種保護自己的意識。

（作者單位：甘肅省積石山縣民族中學）