微課在鄭州市區中小學體育教學中應用的路徑研究

1引言

隨著信息化不斷發展，傳統教育越來越不適應時代的發展，教育部發布了《教育信息化十年發展規劃（2011—2020 年）》，旨在加快教育信息化建設，以實現優質教育資源共享，用來解決教育不均衡等問題。經濟發展的不平衡，使優質教育資源不斷向經濟發展好的城區集中，以致城區學校教育緊缺，形成教學大班化，局部形成70人以上的超大班化，大班化嚴重影響教學質量，不利于學生全面發展。作為“德、智、體、美、勞”之一的體育受“大班化”影響的場地緊張、器材短缺等問題所困擾。試圖從教育信息資源的不斷發展中解決問題，微課的出現使我們找到解決“大班化”的體育教學的有效途徑。

2鄭州區學校體育教學現狀分析

2.1城區學校體育教師情況分析

教育是振興民族的希望，振興教育的希望在于教師，“建設一支具備良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”，體育教師是體育教學順利開展的重要條件之一，良好的體育教師隊伍更是更是學生全面發展重要保證。通過調查鄭州城區體育教師與學生數量比例為1434，體育教師與班級是16，男女教師比為85。

2.2城區學校體育場地器材情況分析

中小學體育場地器材是保證體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和“三操”活動等正常進行必不可少的硬性條件，也是各級教育主管部門檢查與評估、規范與督導中小學體育工作的重要指標和內容。被調查的鄭州市區20所學校體育場地和在校生情況，粗略計算生均運動場地不足3平方，與國家規定的標準有很大差距，場地不足已經嚴重影響正常的體育教學活動，有的學校已經采取減少周課時數，兩操采取輪換方式進行。被調查的學校普遍體育經費充裕，體育器材也比較齊備，但受限于體育場地不足的問題。

2.3城區學校學生體育課學習情況分析

通過學生對體育課的滿意度調查了解到，學生對體育課滿意不夠高，不太喜歡和沒興趣兩項比例高達41.2%，在對不喜歡原因調查時，很多同學選擇了體育場地有限無法盡情活動和沒有喜歡的體育項目的理由。在實地考察城區學校體育課上課情況時，確確實實是一個教學班六七十人都擠到一個籃球場或者排球場上上課，體育課的效果大打折扣，已經嚴重影響師生的上課情緒，學生也就慢慢地失去了上體育課的興趣。

3城區學校進行體育微課教學的優勢

3.1城區學校信息化的強力推進，教學設備等硬件設施配備逐漸完善。

《鄭州市基礎教育信息化“十二五”發展規劃（2011---2015）》實施以來，加大對基礎教育的硬件設施的投入，80%的教室配備電視、投影、點腦等設備，完成了“班班通”工程。在加快寬帶網絡建設的同時，有把衛星電視網和互聯網融合在一起，并且逐步建立一個學校的教育教學資源庫，基本形成了“標準統一、全面覆蓋、互聯互通、綠色安全”的教育資源網絡。教育信息化要求學校必須組織專業人員開發出適合本校實際的信息教育資源，比如體育微課教學資源，必須根據本校所開展的不同體育項目的特點，課的不同類型，還必須考慮學生構成特點以及場地器材的實際情況。信息化的體育微課必須便于學生在線學習，又能有機的和體育實踐課相結合，要真正的做到通過微課的學習促進體育教學的開展，能夠促進學生體育技能的掌握。

3.2城區學校青年體育教師比重大，是進行體育微課教學的重要保證。

百年大計，教育為本，教育必須優先發展，做好教育又必須依靠教師，青年教師是未來教育的中堅力量。進入二十一世紀信息化飛速發展，教師專業核心能力已經成為信息化下的教學能力。現代教學的理論指導下，以信息技術為支撐，通過教學設計、教學實施和教學評價等方式促進學生學習方式轉變和促進學生信息素養過程中對學習資源的綜合利用水平，這就是教師的信息化教學能力，青年教師愿意接受新的知識、新的教育技術，愿意用青年教師的活力，迎接信息化的挑戰。隨著經濟的發展，城區學生人數一直在膨脹，青年教師的人數也陡然增加，教師中青年教師的比重在擴大。教育主管部門要有計劃、分步驟的對教師進行信息化、新的教育技術進行培訓，使青年教師更快的掌握信息化下的教育技術，結合自己的學科，運用信息技術，建設具有特色的本校的教育教學資源庫，便于師生學習參考。

3.3城區學生對信息化下的教學喜好程度是體育微課教學的重要因素。

鄭州作為河南省省會，綜合實力不斷增強，把打造“數字鄭州”作為目標，堅持用“整合、應用、共享、安全”的方針推動城市信息化，以信息化加快城市化的發展，以此實現城市的現代化。特別是“無線鄭州”的推出，加快城市信息化的步伐，使人們更加享受信息化給工作、學習、生活帶來的方便。實際上，大部分學生在日常生活中都能方便地接觸到各種信息化設備，他們是伴隨著網絡成長起來的數字原住民，他們生活在信息化的時代，處處能夠接觸到信息產品，比如說動畫、電腦、手機等，特別是手機的普及，更使學生有在網上學習的欲望和動力。怎樣引導學生進行微課的學習是學校、教師所應考慮的。教師在制作微課是除了保證課的內容正確、健康外，還必須符合學生的心理特點，突出“微”字，適當增加動畫效果。學校應把微課信息資源庫加密放到互聯網上，便于學生學習，也能有效的保護本校的知識產權。

4體育微課應用路徑分析

4.1建設學校微課平臺，全方位服務師生。

微課資源開發應用和共享的基礎是微課網絡平臺。微課平臺具有開放性、交互性、靈活性等特征，要做到面向學生，全面為學生優質服務的原則。資源中心、檢索系統、幫助系統、論壇及后臺管理是學校微課的五大模塊，必須滿足日常建設、管理、研究應用的功能。微課平臺要在色彩、文字、圖片、視頻等統一風格，做到界面美觀、簡潔，有序 清晰的排列。微課平臺設置用戶權限，根據平臺權限不同可分為教師、學生、匿名用戶、網站管理員四類用戶端。師生可以利用微課平臺或者電子郵件、微信、微博及QQ等手段不管是在課前、課后，還是課中進行交流互動，達到共同提高。學校微課平臺還應實現多網融合和兼容，可以使學生無論在學校還是在家利用電腦、電視及手機等都能觀看學習微課。

4.2 根據體育教學大綱，優化體育微課內容。

根據體育教學大綱要求，體育教師和體育專家在設計體育微課時不但分析中小學生的思維方式、學習行為及能力，還要分析體育教學的實踐教學特殊形式和多種體育資源的利用，真正使體育微課具有完整性、重復性、獨立性和普遍性的特點。體育教學內容是否適宜微課教學，必須對體育微課在實用、科學和技術方面進行可行性研究，做到體育微課的實用、可靠和需求的保證。體育微課教學設計必須做到教學目的清晰，內容詳實嚴謹，采取注重實效、形式新穎、評價科學的策略。必須以方便、適用和經濟為原則在體育微課的文字、圖片、動畫、視頻、音頻等方面進行整合。體育微課必須建立前臺顯示和后臺管理，便于對體育微課的學習進行評價。根據體育微課的反饋信息必須對體育微課改進加工，同時，組織專家對已有體育微課資源進行組合再開發建立體育微課資源庫。

4.3根據體育教學的特殊性，體育微課應走與體育課堂教學相結合之路。

體育教學與其它學科教學具有其特殊性，在體育教學過程中進行身體練習，通過身體練習達到增強體質、掌握體育技能和培養優良品質。在身體練習中的運動負荷自然而然的使身體承受一定的生理負荷，會產生相應的生理反應，在體育課堂教學中，在體育教師的監督指導下，學生克服生理負荷帶來的生理反應，通過練習不但能掌握體育技能，在潛移默化中體質得到增強，品質更加優良。知識碎片化和短小精悍的微課特性要求微課視頻是一個獨立、完整的知識點，便于學生利用碎片化的時間去學習。合格的體育微課也一定是一項技術的一個知識點或者是某項技術的練習方法等，應突出短小精悍，利于學生模仿學習。通過體育微課的學習，使教師在體育課堂中減少講解示范的時間，增加學生練習的時間，使學生在有限的時間里學習更多的技能，并且掌握更扎實。體育微課只有與體育實踐課堂相結合之路，體育微課才具有實際意義，而體育課堂教學跟上時代步伐才會更有活力。

4.4 完善體育微課評價，使體育教學跟上時代需求。

完善體育微課評價必須從教學、技術和藝術性等方面設立評價標準。體育微課教學標準不但要符合體育教學大綱，還要符合學生的學習心理，還要有完整的教學資源，更能夠體現體育教師的教學藝術。體育微課技術標準應建立在符合視頻技術、動畫技術和課件技術的多媒體技術綜合應用要求。體育微課藝術標準要在構圖中突出主體元素，設計色彩要做到協調、統一，符合同學們的視覺心理，做到文字、解說、背景音樂和音響效果合理搭配。體育微課評價必須以學生的需求為導向，注重學生的瀏覽量及評價，優秀體育微課的標準不但瀏覽量大，還要經過專家的指導。信息時代學習速度不斷加快，人們越來越利用計算機、手機等先進工具依靠互聯網進行學習交流，體育學習也不例外，比如利用優酷、IMOOC、微課等。只有不斷完善體育微課的評價體系，才能制作出更多既符合學生學習心理需求，又能促進體育教學的體育微課資源，體育教學實踐的途徑拓展，體育教學才能跟上時代。

4.5政府做好政策制定，引導微課資源走產學研合作之路。

國家要根據教育發展現狀制定出促進微課發展的政策，教育行政部門統籌規劃微課資源建設，組織有關專家學者及教師研究制定出建設微課資源的規范，并根據不同學科大綱和規范制定出微課的評價體系，是持續發展微課資源建設的必由之路。每個縣市甚至省級教育行政部門都要統籌規劃本地區的區域微課資源庫，并組織人員對區域微課資源庫進行篩選、挖掘和整合。以學校為單位開展微課資源開發，要根據本學校的特點，有重點的進行相關學科的微課資源開發，并對相關專家和教師提供技術、設備和資金的保障。當地教育主管部門必須進行微課微課可持續發展的科學研究，引導區域微課資源有序開發建設。探索產學研的微課開發途徑，有效利用國家創新發展計劃，創建微課創新平臺，學校、企業和研究人員要有機結合起來，才能開發出符合學生的學習心理及老師需求的微課，例如華南師范大學和鳳凰衛視集體聯合開發的“鳳凰微課”最為成功。

本文系2015年度河南省哲學社會科學規劃項目（2015BY020）的研究成果

（作者單位：鄭州師范學院體育學院）