如何教育學生學好地理

地理課總是被部分人所鄙視，總被認為是皮膚科，學校不重視，家長不重視，學生不喜歡。作為一名中學地理教師，怎樣上好地理課，讓學生學好地理，教學工作的難度并不輕松。十幾年以來，我始終以一名地理教師對地理學科的真誠及認真的教學態度，喚起學生對地理課的興趣，提高學生的積極性，使學生在學習后真正感到學而有獲，學而有用。通過艱苦的努力，不斷改進地理教學，使所任班級地理教學質量大幅提高。那么怎樣才能教育學生學好地理呢？現在就從平時的教學談談自己的做法。

一、正確引導學生學好地理的方法

教科書既是掌握知識技能的工具，又是培養學生自學能力的依據。要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文，常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所要闡明的問題。

二、做好課前預習

這是接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環節。預習能培養自學能力及習慣，要求學生做簡要筆記，將重點劃線，疑難知識打問號或作標，這樣才能提高聽課效率。課堂要專心聽講，使心、眼、耳、手、口協調一致，達到高質量聽課。

三、加強對各類地圖的應用，分析地圖，認識地理特征、原理、成因。

課后及時作業，完成自測，明確自己的學習情況，確定下一步的學習目標。

除了以上的正確引導之外，本人又結合學生以及工作的實際，堅持以下做法：

一、在地理教學中，始終堅持“課堂教學要生動有趣”。

成功的真正秘訣是興趣，教師講課生動有趣，學生才會認真去聽、去學。如果一位地理教師照本宣科，學生對位置、地形、氣候、河流，工農業生產等大量枯燥的材料和數據必然感到索然無味。中學特別是初中學生好奇心重，他們好動，注意力不能持久，容易分散，但求知欲旺盛，如果我們不了解他們的生理、心理特點，對地理事物加以適當的描述，就難以引起他們的興趣。所以課堂教學一定要生動，這樣學生才能有興趣，才能愛學。平時教學中，要做到教學生動，就必須加強學習，豐富自己的知識范圍；同時，必須從教學大綱，課文出發，精辟分析，透徹理解，認真分析地理事物的規律性和關聯性，把死知識變成活知識，生動地教給學生，從而改變課堂沉悶的氣氛，調動學生積極思維，加深記憶，克服遺忘，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、努力增強學習自信心

學生光有學習興趣是不夠的，還必須讓他們有足夠的學習信心，才能學好。平時我常對學生講，一個人如果記憶力好、理解力比較強、知識面比較廣，一般都能學好地理。地理所講的規律性有它的共同特點，基本上循著同一方法，大體上即可找到某些地區的地理現象和分布規律，地理就不難學。當然，記憶好，理解力強與能否認真聽講，及時復習有很大關系。本人教的學生中，沒有一個是記憶好，理解力強而學不好地理的。這樣，學生學習有了信心，提高了聽課效果，學習就有勁、有奔頭。有不少學生，其它學科不太好，而地理卻學得相當好。

三、重視學生對知識的理解

地理要講“理”。許多地理事物要闡明道理，學生感到有趣，才會記憶，才能正確地表達運用，才能克服死記硬背的現象。要求學生對地理現象多問幾個為什么，排除學生中存在的一些錯誤思想的干擾。如有人認為的學地理就是背背書，看看圖就可以了，好像地理就不要理解，靠突擊就可以解決等。一個完整的地理知識應該是能夠闡明“當地有什么、在何處、在什么時間、前景如何、為什么”等幾個方面。因此，在平時的教學中，重視學生對知識的理解就非常重要。

1.重視地理規律性知識的教學

地理規律性知識，是統帥教材的重要知識，也往往是教材的重點和難點，解決了它，其它的問題也就迎刃而解。如初中學生在學過世界氣候類型的分布后，指圖讓學生閱讀，指導他們概括出世界氣候類型的分布并不是雜亂無章的，而是有東西半球的對應性，南北半球對應性的規律。世界各地的氣候類型可以在緯度位置相當，海陸位置相當的東西半球對應部分和南北半球的對應部分找到它們。所以在教學中，重視規律性知識的教學和理解就非常重要。

2教學要講究科學性

在講地理現象時，必須通過地理因素之間的內在聯系來闡述，通過綜合分析來概括地理現象的特點和分布規律。通過比較，加深學生對地理現象的認識，但講課時一定要講究科學性，防止片面性，具體問題具體分析，辯證地闡述問題。作為地理教師，用詞要恰當，概念要確切，指圖要準確。

3特別講清地理概念

地里有許多概念、地形、氣候、河湖、物產……只有正確闡明這些概念，學生才能正確使用它。關于地理概念的教學，備課時要考慮概念的內涵、外延，講解時，概念要講解得完整，要有條理，要讓學生充分弄請，理解概念的實質，并練習提高學生運用概念的能力。

四、重視地圖知識的教學

地圖是地理教學的重要工具，是地理課的第二語言，在一定意義上說，沒有地圖，也就沒有地理學。利用地圖，可以鞏固地理知識，獲得地理知識，發展地理思維能力。教學時，恰當地使用選擇的地圖，至關重要。平常教學時，可以選擇教學掛圖，地圖冊或課本插圖進行教學，加強學生用圖能力的培養。教導學生要左圖右書，讀到哪里看到哪里，要邊讀邊找邊思索，糾正學生只讀書不看圖的壞習慣，指導學生把地理知識放在地圖之中，同時還可以在地圖上找到更多的地理知識，用地圖來鞏固地理知識，又會用學過的地理知識來分析地圖，從而提高學生讀圖、析圖、填圖、繪圖等方面的能力，就培養了學生的空間思維能力。

五、重視學生能力的培養

能力是開啟人類知識寶庫的鑰匙，是解決實際問題的本領，它能使學生盡快地成為有用之才。地理教學除了培養學生的用圖能力以外，還要加強學生的思維能力，實踐能力，閱讀歸納能力的培養。如通過指導學生分析，判斷地理現象，綜合分析地理現象，對照、比較地理現象，培養學生思維，歸納能力。在平日教學中，特別要注重學生閱讀，自學能力的培養。

1.認真進行讀書指導

課本緊扣大綱，辭句、文字嚴密，科學性和思想性較強。因此，要重視利用課文，教育學生認真讀書，掌握精髓，讀出味道。指導學生邊聽講，邊對照課文或插圖上的關鍵內容，用筆勾畫，劃出重點，注上文字，圈上易錯的字，從而增加了印象，復習也更加方便。

2.多讀多看課外地理書籍，豐富學生的知識面。

六、重視學生的思想教育

中學教材除了有大量的地理知識外，還有豐富的思想教育內容，認真進行教學可以增強學生的愛國主義思想情感。書中介紹的有關我國基本國策，會幫助學生形成正確的資源觀、人口觀、環境觀；對教材深入分析，可以擴大學生的眼界，進行面向現代化、面向世界、面向未來的“三個面向”教育，從事物發生、發展的變化規律，可以對學生進行辯證唯物主義教育。教材后有不少人類改造自然，利用自然的實例，可以對學生進行自力更生，艱苦奮斗的教育，從而達到端正學習態度，增強學習責任感的目的。中學教材的思想內容較多，注意掌握教材的思想性，認真傳授，做到“寓德于教”。

七、教學中采用多種教學方法，實現地理教學目標。

1.平時嚴格遵守學校的教學常規，認真執行教學計劃，認真備課，認真準備教具，認真上課，做好課后記錄和課后輔導，認真批改作業及考試等。嚴格依照常規來進行教學，以保證教學質量，避免課堂教學馬虎，走過場，提高一節課的效率。

2.平時教學要“抓兩頭，帶中間”。就是抓好優生和促進差生的工作。這樣，中間部分就能帶動起來，因材施教，分層教學，讓不同層次的學生都能有所收獲。

3.平時上課還要注意“抓雙基，單元過關”，特別是基礎知識和基本技能的教學，一點一個腳印，讓學生打好基礎。

4.注意調動學生非智力因素，激發學生的學習積極性。

5.教給學生牢固記憶地理知識的方法。

學習地理的關鍵在于使用。要使用，首先要記住。培養學生記憶地理知識的方法很多，如可以讓學生聯系實際來記憶地理知識；通過分類歸納來記憶，找出規律；列項對比、聯想、歌謠等多種方法，提高學生的記憶能力。

總之，本人經過艱苦的努力，從事地理教學工作取得了一些成績，教育教學質量在同行業名列前茅，學生的地理素質明顯提高，得到了學校的好評、家長的認可。但在地理教學中仍然存在諸多不足之處，學生學習地理的興趣和積極性有待進一的提高；地理教學中仍然存在很多誤區，本人自信會以極大的熱情，在日后的教學中不斷探索、克服困難；時刻準備為人民的教育事業奉獻自己的熱血青春。

（作者單位：大連市普蘭店區第二十一中學）