以興趣為支點撬開初中物理高效課堂之門

物理興趣的培養看似簡單，實則不易。如何最大限度地激發學生學習物理的興趣，讓學生積極快樂地學習，是初中物理教學的關鍵。基于這一點，筆者結合實踐教學總結的經驗從利用充滿趣味化的新課導入，結合生活實例，善用課堂激勵手段，設置懸念，激發學生的興趣等四點加以分析，讓學生都能變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“愿學、樂學”，讓學生都能在興趣的基礎上對物理學科始終保持著良好的學習態度。

成功的秘訣在與興趣。興趣指的是人們在獲取知識，探究事物或者從事某種活動的心理傾向。學生的學習興趣主要指的是對知識產生的一種積極向上的情緒狀態，具體表現為對所學知識有著強烈的愛好，并且肯于鉆研，樂于探究。魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！庇纱丝芍?，學生對物理學科的學習興趣對提高教與學的教學質量發揮著的重要性。

一、利用充滿趣味化的新課導入

良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。對物理教學來說，新穎生動的導入是一門重要的教學藝術。趣味化的物理課堂教學的導入能多方面地激發學生的好奇心和求知欲，充分調動學生的思維。良好的課堂導入能夠將學生的學習興趣吸引到教學內容中來，使學生獲取物理知識，提高學習能力。例如，在教學“電阻的串聯”內容時，可這樣導入———“小紅新買的一臺收音機出現故障了，經過專業維修人員查看后，發現機器電路中的一個2歐姆的電阻燒壞了，但是，維修人員手里只有若干個阻值為4歐姆的電阻，同學們，請你們幫幫他應該如何維修呢？小紅如何運用物理知識出謀劃策呢？”這時候，學生們的注意力都被問題所吸引住了，而且還產生了好奇之感，主動探究其中的奧妙。通過充滿趣味性的新課導入，幫助學生立刻對所學知識產生濃厚的探索興趣，這樣也利于他們積極主動的跟隨教師逐步揭開所學物理知識的謎底，從而更好的學習物理知識。

二、結合生活實例

《物理課程標準》十分重視學生物理學習興趣的培養，在“課程目標”中指出：“（要讓學生）保持探索科學的興趣與熱情”。而物理學科中的很多知識、總結的理論等都來源于生活，生活中的很多現象也都反映了自然界的生機。在教學中，如果教師能利用這些生活中的實際例子進行分析，使所學內容運用到實際生活之中，使教學起到事半功倍的效果。比如，教師可以將最近發生的事件聯系到要教授的知識理論之中，通過通俗易懂的生活實例反映深奧的物理理論。例如，在分析“力的作用是相互的”知識點時，學生不是僅僅知道這個知識即可，還要對知識點進行消化。為此，可以鼓勵學生將所學知識運用到實際生活之中，培養學生的學習思維能力，激發他們對生活的探索與總結。再如，在學習“杠桿”時，可以先提問：大家都是如何打開啤酒瓶蓋的呢？然后再演示用起子，這樣的情景和生活息息相關，能立刻喚起學生的學習興趣。這種通過合理的生活實例進行授課，不僅能起到組織教學的作用，還能使學生明確學習目標，在濃厚的興趣的基礎上探究更多的物理知識。

三、善用課堂激勵手段

興趣可以說是帶有濃厚的情緒色彩的。在物理學科的教學過程中，如果學生的表現受到教師的夸獎，則會產生愉悅的情緒，這種愉悅的情緒與物理課堂之間將會建立起比較固定的聯系，而且學生會越來越有興趣，當興趣濃厚時也會越來越想學習，這種良性循環便會逐步建立。基于此，在物理教學過程中，物理教師一定要根據學生的實際學習情況，合理設定一些需要學生經過努力才能解決的問題，讓學生都能主動動手，在動手中解決問題。當學生解決了相關的問題后，心理上便會得到成功的滿足感，此時，教師再及時給予肯定，便會使他們對物理學習產生積極的學習態度。所以，教師要多用鼓勵性的話語肯定學生的成績，對一般的學生用“思路清晰、解法巧妙”等語言肯定，對一些基礎知識扎實，成績較好的學生可適當用語言刺激“你還有其他方法嗎？”“你還有更好的方法嗎？”，使全班學生都能始終保持對物理學科的興趣，并且都能在樂趣中獲得知識，鞏固知識。

四、設置懸念，激發學生的興趣

在物理教學中，良好的引入能將學生的注意力吸引過來。在課堂的初始階段，教師可采取講解事例、提問、實驗等多種手段設置問題，通過制造懸念的方式提高物理學科的教學趣味性。學生的好奇心較強，教師要抓住學生的這一特點，結合教學內容設置懸念，激發對物理學習的興趣。比如，當講解“探究串、并聯電路中電流的規律”的內容時，可設置懸念：同學們，你們知道教室里面的哪些電路是串聯的嗎？哪些電路是并聯的呢？大家有沒有發現它們的規律呢？通過這三個問題的設置，將學習興趣激發出來，接著教師再順勢將本節課所授內容引出來，讓學生在集中注意力的基礎上積極主動地投入到本節課的學習內容之中。

興趣是學生突破枷鎖的前提，是不斷進取的動力。當學生對物理學科產生濃厚興趣后，可以在學習中披荊斬棘，勇往直前；而且還能在物理學習中“會當絕頂，一覽眾山”。以興趣為基礎，打開物理學科的大門；以實用為本，改觀物理認識；以言語為樂，洗滌學生心靈；不斷開拓學生的視野。為此，物理教師也要不斷深化上述內容，讓學生愛上物理，讓學生都能開心、愉悅地學習物理知識，不斷提升物理學習效益。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣司各莊鎮初級中學）