高職環境藝術教學中人體工程學課程改革初探

文章簡述了人體工程學的學科特點，及其在高職環境藝術專業教學中的重要作用，從教材選擇、教學內容、教學方法、配套設施這幾個方面分析了現在高職人體工程學教學中存在的一些問題，筆者結合實際教學經驗，針對這些問題提出了4條改進措施，希望通過教學改革，為該學科的教學實踐提供有價值的參考，并對高職學校環境藝術專業人才培養起到一定的促進作用。

一、人體工程學簡述

人體工程學起源于歐美國家，與機械的大量使用相伴而生，早期多應用于軍事技術領域，由人體測量學、勞動心理學、生物力學等6個分支學科組成，探索人-機-環境的協調關系。人體工程學在室內環境設計中的運用，主要從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等方面，確定室內空間范圍、家具尺寸、室內物理環境的最佳參數，使室內環境設計達到最宜人的狀態。正是因為該學科的嚴謹性和特殊性，它逐漸成為高職學校環境藝術專業中不可或缺的基礎課程，在整個課程體系中占據重要位置，促使學生在設計中將科學與藝術相結合，做出合理的設計方案。

二、目前人體工程學教學中存在的問題

1.教材資源少，內容陳舊

目前環境藝術專業使用的人體工程學教材多來源于工業設計或建筑學，專門針對室內環境設計的教材很少，對于“人體工學”這一概念的講解寬泛，沒有確切的落腳點；教材內容陳舊，測量標準還在使用20年前發布的《GB10000-1988中國成年人人體尺寸》，參照其設計出來的作品也無法與時代接軌。

2.教學內容側重于尺寸

在室內環境藝術專業的人體工程學教學中，長期以來已經習慣把家具尺寸、室內空間尺寸作為主要教學內容，導致學生對于人體工學的認識僅僅局限于“尺寸”這一層面，曲解了其真正涵義，事實上，人體工程學旨在為使用者創造最佳使用體驗，作用于室內設計時，不僅僅是各種尺寸數據，還包括室內色彩、燈光、溫度、聲音等物理環境的要求。

3.教學方式方法單一

人體工程學這門學科本身涵蓋大量測量學、心理學的內容，如若不經過一番加工，巧妙地傳授給學生，就會非常枯燥無味、晦澀難懂。但是目前人體工學的教學多采用“課堂理論為中心”的教學模式，灌輸式、說教式的教學方法，將各種概念和原則直接塞給學生，教學效果欠佳。

4.配套實驗設施極少

人體工學因其學科特殊性，單靠理論知識是不夠的，需要親自進行測量和實驗來得數據。購置一定的實驗設備如測高儀、眼動議、體壓分布測量儀等，用于學生測量、感知、記憶、燈光等方面的練習是必不可少的，但目前各高職學校普遍缺少這些實驗設施。

三、人體工程學課程改革方法

1.在教學內容上，由 “尺寸為主導”向“四維空間”轉變

首先在教學內容上要做出完善規劃，因為面對的是理論基礎薄弱的藝術類高職學生，那就要將深奧的工學理論化繁為簡，有針對性地與室內環境設計相結合，除了人體尺寸、家具尺寸、空間尺寸，還要剖析人的心理空間尺度、色彩感受、燈光控制、聲音效應、溫度變化等各種人體學要素，將抽象的知識附著在具象的設計物品中來。給學生布置的作業也不能僅僅是設計幾件家具、標上尺寸就敷衍了事，而是要考察學生將人體工學原理用于整體空間設計的能力。

2.在教學方法上，由“課堂講授”向“互動交流”轉變

人體工程學要擺脫過去的生搬硬套地灌輸知識，它與生活息息相關，應當鼓勵學生從生活中主動發現各類案例的合理與否。讓學生分組走進各大家具賣場、公園、飯店、辦公場所、商場等，針對多種設施進行討論分析，對不合理的設計提出改進方法，并形成最終效果圖，分組進行展示和講解。在這一過程中，就將人體學的理論知識與實際運用相結合了起來。老師主動參與到學生的討論和互動中，給予學生啟發和指導，一改過去僵硬的課堂模式，活躍了課堂氣氛，擺脫惰性思維，學生不知不覺就學到了知識，而且記憶深刻。

3.在課程安排上，與其他課程相貫通

在室內環境設計專業的人體工程學教學里，“各種尺寸標準、大量的數據、各類空間的設計原則”成為該課程的重點學習內容，學生為了應付考試通常死記硬背知識點，導致學習流于形式，遇到實踐問題的時候不能靈活運用。因此，在做整門課程規劃的時候，應該把人體工學這門課與實踐課的時間相匹配，學習理論的時候可以思考實際設計中怎樣熟練安排尺寸、規劃空間，做實際設計的時候又能回顧剛剛學過的人體學的各種要求，相互配合之下，不同課程都達到了更好的教學效果。

4.在教學內容發展方向上，向“智能新體驗”轉變

人體工學的教學要做到與時俱進，不斷更新教學內容。隨著智能社區和智能家居的逐漸普及，交互界面設計成為人體工學的重要發展方向，它要求設計師在做界面設計規劃時要“以用戶為中心”，建立用戶的反饋信息庫，設計要滿足用戶的認知習慣、操作特點、記憶能力，綜合考慮一致性、經濟性、結構性等原則，當科技使人們的生活越來越方便的時候，人體工程學也應當緊跟步伐，配合新科技讓用戶達到最優使用體驗。

四、結語

人體工程學是一門年輕的學科，具有綜合性、邊緣性等特點，它在整個環境藝術教學中占據著重要作用，在實踐教學中，應結合專業特征及高職學生學習特點，在傳統教學模式的基礎上，不斷探討新的教學方式方法，尋求改革新思路，以適應時代需求，提高學生學習積極性，推動該專業理論與實踐共同發展。

（作者單位：日照職業技術學院）