獨(dú)立學(xué)院的課堂教學(xué)管理研究

管理好課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，有極其重要的意義。為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文立我校自身的特點(diǎn)，研究課堂教學(xué)管理。

一、學(xué)校課堂教學(xué)管理的重要性

課堂教學(xué)管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的過程，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。課堂教學(xué)管理是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不如人意；有些教師，即使專業(yè)水平不是很高，但課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果也不差。這說明，有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)管理，提高教師課堂調(diào)控能力是十分重要的。

課堂教學(xué)效果的好壞直接影響到教師教學(xué)進(jìn)度安排，以及整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型階段的獨(dú)立學(xué)院，教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)校生存及發(fā)展。

二、目前我校課堂教學(xué)管理存在的問題

（一）教師對(duì)課堂教學(xué)管理意識(shí)淡薄

現(xiàn)階段我國獨(dú)立學(xué)院的兼職教師比較難管理，一般他們都是“上課來人，下課走人”。專職教師，因大多數(shù)是剛剛畢業(yè)、走上講臺(tái)的，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在課堂教學(xué)過程中，教師有的針對(duì)課堂上學(xué)生逃課、缺課等現(xiàn)象視若無睹或?qū)W(xué)生失去信心、耐心；有的在課堂上有規(guī)定課堂紀(jì)律，因發(fā)揮作用不大，導(dǎo)致出現(xiàn)了只傳授知識(shí)而不去管理課堂紀(jì)律的現(xiàn)象；有的認(rèn)為學(xué)生課堂紀(jì)律問題是學(xué)生輔導(dǎo)員的事情，老師只需上好課就可以；有的因擔(dān)心學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教而影響自身的利益，對(duì)學(xué)生保持著“友好”的態(tài)度，在課堂管理上對(duì)學(xué)生就有所放任，從而課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

（二）教師課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的教學(xué)模式、方法和手段陳舊

在課堂教學(xué)中，教師有的備課不充分，習(xí)慣于照著PPT把教學(xué)內(nèi)容念一遍就下課；有的上課從頭到尾就是用一種語氣語調(diào)，內(nèi)容乏味，使到學(xué)生昏昏欲睡。

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，知識(shí)、技術(shù)以及信息領(lǐng)域日新月異，知識(shí)更新速度快，陳舊、傳統(tǒng)、“滿堂灌”的教學(xué)模式、方法及手段已經(jīng)無法達(dá)到教學(xué)要求和目的，要求教師教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容的取舍要作為一種經(jīng)常性的工作，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的教學(xué)魅力以及趣味性。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，課堂紀(jì)律差

隨著信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，方便了學(xué)生上網(wǎng)。在課堂上，很多學(xué)生自制力不強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不重視，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都擠在后排座位，前排座位寥無幾人。學(xué)生有的玩手機(jī)，有的睡覺，有的帶著耳機(jī)看手機(jī)視屏等，完全忽略教師的存在。當(dāng)教師有意識(shí)的采取互動(dòng)形式來活躍課堂氣氛時(shí)，積極回應(yīng)的學(xué)生少之又少，有的甚至都不清楚老師在課堂上講了什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，課堂教學(xué)效果甚差。

三、學(xué)校課堂教學(xué)管理的對(duì)策研究

要建立一個(gè)積極的課堂教學(xué)環(huán)境，因素多種多樣，下面將從教師、學(xué)生和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)三方面對(duì)課堂教學(xué)管理簡要地進(jìn)行對(duì)策研究：

（一）學(xué)校要規(guī)定教師課堂教學(xué)的職責(zé)

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校要形成有效的課堂管理，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境，教師的教學(xué)手段起著重要的作用。從獨(dú)立學(xué)校的培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，中青年教師要增強(qiáng)教育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，重視教學(xué)技能和方法的培育和創(chuàng)新，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高授課水平；在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代新理念下，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改革試驗(yàn)，包括精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想，新概念，新成果等。

教師組織課堂教學(xué)，講好每一節(jié)課，課堂形勢要靈活多樣，利用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)活動(dòng)，才能更好地豐富課堂內(nèi)容。課堂上，要樹立以學(xué)生為中心、一切為學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生、為了一切學(xué)生的教育理念。教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱要求，將課堂教育與立德樹人相結(jié)合，結(jié)合課程內(nèi)容，滲透思想教育。要貫徹少而精的原則，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重基本知識(shí)的傳授，又重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)等。在教學(xué)內(nèi)容及方法上，教師教學(xué)目的要明確、思路要清楚。做到循序漸進(jìn)，層次分明，合乎邏輯，基本概念和結(jié)論明確。在闡明問題和解決問題的方法上，要把學(xué)生帶到深入探討問題的境界，能啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想和創(chuàng)新。要善用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和其他教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源，“翻轉(zhuǎn)”課堂師生行為，突出學(xué)生“學(xué)”的自由性和“習(xí)”的過程性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、多媒體、模型、圖表和實(shí)物的作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣螅ㄟ^師生間的溝通討論，加強(qiáng)直觀、形象化教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)提高更大的興趣。

其次，教師的教育觀念影響著對(duì)課堂紀(jì)律的要求和對(duì)學(xué)生課堂行為的評(píng)判。搞好課堂紀(jì)律管理，必須樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀。要遵守學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心。在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時(shí)，教師不能只想到自己是課堂紀(jì)律管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識(shí)到自身和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，和諧的師生關(guān)系是搞好課堂紀(jì)律管理的關(guān)鍵。

（二）學(xué)校要規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何，直接影響著教師的教學(xué)效果。

在日常的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)、有效地參與課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，在教師與學(xué)生互相尊重的前提下，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，形成一種良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使師生關(guān)系更協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生更好的課堂教學(xué)管理效果。

學(xué)校要規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我對(duì)照、自我約束和自我檢查，使能更好地達(dá)到教與學(xué)的目的，共同促進(jìn)課堂教學(xué)。

（三）學(xué)校對(duì)課堂的教學(xué)督查檢查

研究資料顯示，現(xiàn)階段我國獨(dú)立學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)的問題上存在如下問題：第一、專職教師數(shù)量偏少；第二、職教人員學(xué)歷層次偏低和年齡結(jié)構(gòu)不合理；第三、缺乏健全的培訓(xùn)機(jī)制；第四、教師隊(duì)伍人員流動(dòng)大。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在職教師，特別是專職教師，既要重視專業(yè)理論知識(shí)的補(bǔ)充與提高，又要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。通過對(duì)教學(xué)老師后續(xù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)其自身的職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中，要注重年輕教師的發(fā)展，發(fā)揮督教、導(dǎo)教的作用。為營造良好、寬松、公平、公正、有序的教學(xué)環(huán)境，要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課、巡查課堂。教學(xué)督導(dǎo)要對(duì)全校教師進(jìn)行不定期聽課，以幫忙教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)校各管理部門應(yīng)共同參與，教務(wù)處要不定期地對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，教師上課等情況進(jìn)行全面檢查。各教學(xué)單位要每學(xué)期制定課堂教學(xué)督查方案，單位的主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織教師互相聽課，開展常規(guī)性督查活動(dòng)。學(xué)校也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，能及時(shí)、主動(dòng)提醒和糾正違反課堂紀(jì)律或言行舉止不文明等行為；要指導(dǎo)學(xué)生黨員、學(xué)生干部建立教學(xué)信息反饋制度和學(xué)生督導(dǎo)制度，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的意見和建議等。

學(xué)校通過多方參與督查，教師互相進(jìn)入課堂等，為獨(dú)立學(xué)院年輕教師的成長提供有利的環(huán)境。

四、結(jié)束語

良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)校要堅(jiān)持正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，就要加快辦學(xué)體制改革、深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化教育督導(dǎo)、整體提升教育教學(xué)質(zhì)量等新要求新舉措的發(fā)展。在國家教育發(fā)展的新形勢下，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用，能夠發(fā)揮教師自主性和創(chuàng)造性，根據(jù)課堂的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革，從而使課堂氣氛更為活躍。

獨(dú)立學(xué)院在不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善與健全管理機(jī)制。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，為著力專業(yè)建設(shè)打造專業(yè)品牌，明確堅(jiān)持“學(xué)術(shù)強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色興校、開放辦校”方略，為?°建設(shè)位居全國同類高校前列的特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（作者單位：中山大學(xué)新華學(xué)院）