基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職金融專業(yè)教學改革探析

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職金融專業(yè)應(yīng)當將學生作為教學改革的主體，從課堂內(nèi)外來進行教學的整體改革。另外，學校可以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融專業(yè)有效結(jié)合的教學課程體系、實踐平臺以及師資隊伍來培養(yǎng)新型的金融專業(yè)人才。

在未來的幾年當中，中國經(jīng)濟的運行將為L型。到2016年，經(jīng)濟年平均增長率大約為6.5%。在這種情況之下，我國政府要求通過萬眾創(chuàng)新來促進我國各方面的發(fā)展。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為了當前我國經(jīng)濟發(fā)展的一大主題。對于金融專業(yè)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高職金融專業(yè)教學改革的最重要的部分。金融專業(yè)的教學改革中運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有著非常強的可塑性。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職金融專業(yè)教學改革存在的問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一定的認識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學生必須具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并且要能夠具有一定的求真精神。這點和我國提倡的素質(zhì)教育也是具有一定聯(lián)系的。當前，我國已經(jīng)全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各大高校也將教育的重心放在了建立專業(yè)組織機構(gòu)、建立創(chuàng)業(yè)學院、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等上面，并不能夠更深層次的加強對于人才培養(yǎng)方案以及課程體系的研究。

2.無法和專業(yè)教育進行有效的結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)教育也是非常重要的。當前，高職金融專業(yè)教學并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放入到日常的教學工作當中。同時，高職院校學生的學習基礎(chǔ)比較差，并且金融專業(yè)的學習環(huán)境比較枯燥。這使得學生沒有了學習的積極性以及興趣。長期發(fā)展下去，一些學生將會對金融專業(yè)失去興趣。另外，大多數(shù)教師在教學過程中仍然使用的是傳統(tǒng)的教學模式。在課堂上，教師往往過多的只是講述理論只是，師生之間缺乏必要的溝通。

3.缺乏一定的雙創(chuàng)教學能力

教師在教學過程中并沒有根據(jù)相關(guān)崗位的實際工作任務(wù)來設(shè)置教學課程。這使得專業(yè)課程的設(shè)置太過平常話，無法培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。時間教學內(nèi)容仍然只是停留在形式上，并沒有過多的實際應(yīng)用。因此，學生根本無法找到合適的社會崗位，更不能夠滿足企業(yè)對于人才的要求。另外，專業(yè)教師本身也不具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也沒有比較開闊的視野，缺乏相關(guān)的雙創(chuàng)教育理論和實踐經(jīng)驗，不能夠?qū)㈦p創(chuàng)教育融入到日常教學當中。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職金融專業(yè)教學改革的措施

1.建立雙創(chuàng)教育和金融專業(yè)有效結(jié)合的教學課程體系

利用專業(yè)教育來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要方式。從專業(yè)培養(yǎng)目標來看，學校應(yīng)當在日常教學活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強以基本素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)以及選修為主要內(nèi)容的理論與實踐教學體系的建立。課程體系改革應(yīng)當以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，有效利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，巧妙的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)教育當中。第一，學校可以開始以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的選修課，實施學分制管理。第二，教師在課堂中可以應(yīng)用以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的多元教學方法，從而有效激發(fā)學生思考的主動性。第三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，從而有效實現(xiàn)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的資源共享。

2.建立雙創(chuàng)教育和金融專業(yè)有效集合的實踐平臺

金融專業(yè)應(yīng)當通過學校來建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將學生的專業(yè)知識和以后的工作崗位、工作能力進行有效的結(jié)合，使學生能夠在學習中感受到工作的氛圍，從而提高學生學習的動機。第一，學校可以通過有效利用各種實訓平臺來鼓勵學生能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而能夠使學生認識到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。第二，改造學校的實訓建設(shè)，為學生提供良好的實訓條件。第三，加強實訓基地群的培育。學校可以和企業(yè)進行有效的合作，讓學生將所學到的理論知識應(yīng)用到工作環(huán)境當中，從而真正的體驗職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3.建立雙創(chuàng)教育和金融專業(yè)有效集合的師資隊伍

教學改革的關(guān)鍵是師資隊伍的建立。教師一方面要有著較高的教學水平和理論知識，另一方面也要具有專業(yè)的實踐能力以及豐富的經(jīng)驗。同時，教師也應(yīng)當及時更新自己的教學觀念，將自己融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，從而引導學生能夠提高自身學習的積極性，指導學生能夠運用正確的學習方式，將學生作為課堂的主體。另外，學校也要定期安排教師到企業(yè)當中進行實訓。同時學校也可以招聘一批具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員來學校作教師，邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工來學校進行講座，從而實現(xiàn)金融專業(yè)的教學改革。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠使學生更好的適應(yīng)當前社會的發(fā)展，高職金融專業(yè)應(yīng)當改變以往傳統(tǒng)的教學模式，從加強學生的自主性、創(chuàng)新性以及個性化來實施教學的改革，從而實現(xiàn)考核內(nèi)容以及訓練內(nèi)容的獨特性，提高學生的操作能力，激發(fā)學生的潛能。

（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）