翻轉課堂模式在大學英語教學中的研究

隨著社會發展，學生的學習方式與內容已經不同于往日的傳統教育，傳統的教育方式下，學生很難擁有自主學習性，在消化知識的過程中，也會存在疑惑，而傳統的教育方式下，老師在課堂上完成教學，完成知識的傳授，學生在課后需要做的就是自己消化知識，而這對學生來說是比較困難的一個過程，隨著社會的發展，科技水平的進步，信息技術的不斷提高，西方的翻轉課堂得到各高校的重視和引用，翻轉課堂將知識的內化和教授完全翻轉，從而使教學效果和學習效果達到最大程度的發揮。

隨著我國信息化改革的不斷發展，教育方式也應該隨之發生變化。而翻轉課堂作為一種創新型教學模式，起源于美國，以構建主義理論為指導，以信息化技術的不斷提高為依托，以其獨特的優勢引起我國教育界的重視和引進。本文以教育信息化改革作為導向，圍繞翻轉課堂的起源和定義，從當代大學英語課堂現狀入手，進一步闡述了翻轉課堂在中國大學英語課堂中的可行性，優勢以及對于當代大學生和老師的要求。并提出相應的對策和建議。圍繞翻轉課堂和大學英語課堂進行研究和討論。

一、翻轉課堂的定義

“翻轉課堂”這一理念盛行于西方，譯自英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可稱作“顛倒課堂”，翻轉課堂的具體教學模式是老師講學習內容和知識講解上傳至網絡，學生在家里通過網絡進行自主學習，而學生在校的課堂時間里，老師會解答他們在家自主學習的疑惑和問題。翻轉課堂，調整翻轉了課堂內外的時間，將課外時間擴大化，課堂時間減少，減弱課堂對于學生的重要性，而將重心放在課后的自主學習上。這樣的教學方法，學生掌握著學習的自主性和對于課堂的決定性。總的來說，“翻轉課堂式”是在信息化改革的發展下，傳統課堂的教學結構與教學模式發生徹底的改變，而通過這一系列改變，教師在課程中扮演的角色、課程教授的模式、對于學生的管理模式都會發生巨大的變化。

二、翻轉課堂在大學英語課堂中的可行性

相比初中高中的英語教學，大學英語的學習，雖然擺脫了嚴峻的升學壓力，但大部分高校卻仍是以讓非英語專業的大學生通過英語四級、英語六級、托福、雅思和研究生英語考試為大學英語的教學直接目的。大學英語的教學仍然是應試教育下的產物。但英語作為全世界使用最廣泛的語言，應該得到大學生的重視，而作為一門語言的學習，應該更加重視聽、說等口語交流等能力的培養。而學生能否提高聽說能力，取決于學生是否有很好的詞匯、語法、閱讀等基礎能力的積累。而這些基礎能力，都需要在良好的語言環境下進行培養。

在傳統的大學英語課堂中，因為上課時間較短，教學材料，教學模式都具有一定程度的局限性，這樣就使得大學英語課堂的教學具有局限性，而翻轉課堂采用“先學后教”的教學模式。能夠在一定程度上改變這種局限性。翻轉課堂的實質，就是將“知識傳遞”和“知識內化”兩個過程進行翻轉，知識的傳遞過程不再是課堂上短短的四十五分鐘，而是學生課后的學習時間。而學生在消化熟悉知識的時候，是課堂的時間，學生可以通過和老師同學進行提問或討論，來解決問題。翻轉課堂，重視學生消化知識的過程。學生在內化知識的過程中，還可以通過與同學們的討論或者向老師提問，真正做到對知識的消化鞏固和融會貫通。從而使教學效果和學習效果達到最大程度的發揮。

三、翻轉課堂在大學英語教學過程中的具體實踐過程

1、明確教師的角色和定位

在翻轉課堂的教學中，要實現由“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變。教師應該首先明白自身的定位和教學職責，應該調整心態，轉變觀念，真正做到“師生地位平等”。老師的角色，不再是知識的傳授者，而是協助學生自主學習，解惑釋疑的教學指導者。

2、提高師生的信息技術能力與素養

現代社會的發展迅速，計算機快速普及，互聯網和云技術的廣泛運用，信息技術已經滲透到我們的生活的各個領域。而翻轉課堂的模式中，老師將知識和講解上傳至互聯網上，學生通過課后在互聯網上的自主學習獲得知識，這就需要學生和老師的信息技術素養的提高。

3、提高學生的自主學習能力

在翻轉課堂的學習過程中，學生在互聯網上的自主學習的效果好壞，直接影響了學生內化知識的程度，這樣，就對學生的自主學習能力提出了更高層次的要求。學生想要得到知識，全部憑借自身的自覺性和自身的努力學習。

大學英語的教學中，在翻轉課堂的模式下，課堂的教學時間里，學生能夠更主動的進行學習，這樣學生就會從這種對自主性有更高要求的課堂中獲得對于英語學習的更深層次的理解。英語課堂中的時間，教師不會用來講授信息，知識和要點需要學生在課后去進行自主學習，學生可以在課后通過看老師發布在互聯網上的的視頻講解課堂、聽跟學習有關的播客、閱讀能夠解決學習問題的電子書來得到知識，除此之外，學生還能在網絡上與其他的同學進行學習討論，能夠通過討論加深學生對于知識的理解。學生可以在自主學習的過程中，在任何時候都可以查閱相關的教學材料。教師也有更多的課堂時間與每個學生進行交流。翻轉課堂在大學英語教學中的實踐，其目標是讓學生通過實踐來獲得更加深刻，更加具有自主性的學習。讓英語學習顛覆以前枯燥的模式，讓大學生的英語學習更加輕松和方便。

（作者單位：寶雞文理學院）