英語專業四級考試改革背景下的教學多維認識

隨著國家教育改革進程的持續發展，使得英語專業的四級考試迎來了新的改革，這對大學生來說具有一定的積極作用。英語專業四級考試，是高校教育中的必修課程，它推動了英語教學的發展和實施，監督了學生的學習情況。但是在為了應對考試改革而進行的英語專業教學實施還存在一定的問題。因此，本文將簡述在英語專業四級考試改革背景下，對英語專業教學進行多維化發展的具體研究展開敘述，以供參考。

英語專業四級考試，是教育部為高校英語專業學生設置的，具有標準參照性的教學檢查考試。它的實施目的在于對高校學生的英語綜合運用能力進行測評，明確他們對英語技能的掌握程度，對語音，詞匯和語言表達能力進行檢查。它的考試范圍包括聽讀寫等內容，每年舉辦一次，具有全國性。針對這樣的考試內容，高校英語專業的教學方法還較為傳統，不能滿足應試的需求，阻礙了學生的進步和發展，因此，教學的具體實施，還應該根據四級考試的改革背景進行深入，促進教師的多維化認識，將教學方法進行創新，促進教學的進一步發展。

1進行課程的整合

隨著時代經濟的全方位發展，逐漸形成全球化，多元化的社會格局。國家對人才的需求量逐漸增加，對人才素能的需求逐漸加強。針對英語專業四級考試，在15年進行的考試重點調整，使得英語專業的課程教學逐漸發生改變，應該堅持以學生為中心的動態教學模式，對課堂教學過程進行設計，形成互動式的教學環境，促進學生學習興趣的增加，使英語教學更具有針對性，能夠全面促進學生的積極參與，增加相應的專業水平。在具體的教學過程中，教師要遵行一定的教學原則，要能夠以學生為本，將學生的就業問題放在教育的首要任務上，將傳統教育進行改革，將單項語言技能培養的課程進行整合和優化，將英語專業中的聽力教學和口語教學內容進行整合，形成《英語視聽說》，然后將泛讀和寫作的分開教學也進行整合，形成“讀寫”一體的課本。與此同時，教師還應該對教學模式進行改變，推進實踐教學的實行，將傳統教學方法進行優化處理，促進實踐教學的切實構建，培養學生的能力。

例如：教師可以鼓勵學生積極的參與到社會活動中，讓他們在課余時間去旅游景點當志愿者，為一些外國友人解答難題，也可以開展一些英語講座活動，豐富學生的視野，促進他們英語表達能力的增加。實現“語言技能+綜合能力”的教學模式，促進學生對知識的具體吸收，提高英語應用能力，實現教學的真正目的。

2改變教學模式

大學英語專業四級考試的實行目的是為了檢測學生對英語語言的綜合運用能力，對他們的基本技能、英語詞匯、表達應用等方面的掌握情況進行了解。隨著教育教學改革的不斷推進，英語專業四級考試也將考試重點進行了調整，從強調“輸入”技能轉變為“輸入+輸出”的技能掌握，增加了對學生產出能力的測試內容，這說明英語教學需要著重關注學生的應用實踐能力。從目前各學校的英語專業課堂教學現狀進行分析，大多數的教學方法還比較單一，不能激發學生的學習興趣，也不能對學生的能力進行培養。而是實行灌輸式的教育，對單詞進行講解，然后講解課文，讓學生進行掌握分析熟背。這樣的教學方法不利于學生對知識進行吸收。因此，教師應該對教學模式進行改革，使用多種多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生積極的加入其中。

例如：教師在講解英語寫作的過程中，可以加入一些中國的傳統文化，教師可以根據這樣的寫作內容，利用計算機技術，尋找表現國家傳統文化的視頻和圖片進行展示，吸引學生的注意力。然后教師根據相應的寫作內容，讓學生們收集相關的詞匯，并進行小組討論，看看哪一組的結果最多，就予以獎勵，刺激學生的積極參與。這樣的教學方法有助于學生的積極參與，對詞匯進行較多的掌握，還能實現以學生為主體的教學環境，促進學生能力的增加。

3建立教學評價體系

教學評價體系的建立，有利于教師對學生學習結果進行掌握，有利于獲取教學反饋的信息，方便對教學進行管理，促進教學方法的不斷創新，從而能夠在不斷的實踐和反饋中尋找出一條適合學生發展的道路。具體的構建過程，教師可以根據教學活動的開展情況進行，如果是合作教學，就讓學生對討論結果進行總結和分析，得出最終結論；如果是情景教學等形式的教學方法，教師可以讓學生作自我總結，促進學生對自身進行不斷的認識，方便他們對自己的課程表現做出及時的總結，取長補短，促進自身的發展。

與此同時，教師也要進行總結評價。教師要能夠根據學生的課堂表現和進展對學生進行客觀的評價，對他們的不足給予指導，教會他們揚長避短，同時方便進行因材施教，循循善誘。對于自身，教師要能夠對課堂的教學情況做出及時的反思，對不足之處進行考慮，想出優化策略，實現教學方法的不斷改進。促進學生能力的提升。

在英語專業四級考試改革背景下實行英語專業的教學轉向，促進教師的多維化認識。需要教師結合社會發展背景和考試的重點傾向，改變傳統的教學方式，對教學內容進行豐富，拓展實踐教學，推動學生綜合應用能力的不斷增加，使教育教學發揮較大作用。

（作者單位：天津農學院）