慕課時代下大學英語教學改革策略探討

隨著網絡信息技術的發展和普及，慕課在各個學科教學工作中有了更多的應用。為了對學生英語語言應用技能、跨文化交際、學習方法等進行更好的培養，對學生聽說讀寫等方面能力進行提升，使學生能夠更好的借助英語語言工具對專業所需信息進行了解和掌握，對綜合文化素養、自主學習能力等進行提升，教師可對慕課進行適當應用，下面對慕課時代下大學英語教學改革策略進行探討。

近幾年，大規模在線課程的出現對大學英語教學工作產生較大的影響，在網絡信息技術及云技術的支持下，教育資源變得更加開放，在這一背景下，校方及教師可對大學英語教學工作進行適當的調整和改革，對慕課進行合理應用，為大學生英語語言能力、應用水平、聽說讀寫等方面的提升提供更多支持。下面對慕課時代下大學英語教學改革策略進行具體分析。

一、對學生自主學習進行更多支持和鼓勵

慕課時代下，學生能夠在網上獲取更多的教學資源，并且能夠結合自己的專業、能力及基礎對課程進行選擇，對適合自己的教學資源進行觀看和學習，為英語水平的提升奠定基礎。具體來講，基礎薄弱的學生可借助慕課對基礎性知識進l7572KN/R4uOjJSkC1Q+vg7sfnBsIAKdwhkzlNW7k24=行學習，進而能夠跟上教師的教學進度，提高英語學科的學習自信；能力較強基礎較好的學生可以對具有一定難度的課程進行觀看學習，實現進一步提升并且避免對英語學科學習產生無聊的心理。此外，學生能夠對網絡上的慕課進行反復觀看，直至掌握需要理解的知識為止，學生甚至可以對同一知識點的不同慕課進行觀看，從中選擇適合自己的進行學習，進而對英語知識進行更好的掌握，學生借助慕課自主學習時，不再受到時間及空間方面的限制，學生能夠更好的完成課前預習等工作，通過在線交流互動對英語學習產生更多興趣，通過提前預習、課后鞏固等更好的掌握英語語言。

二、對教學內容、教學形式等進行靈活調整

網絡上充斥著海量的慕課課程教學資源，其具有題材多樣、語言鮮活地道等各類優勢，并且涉及到醫學、文化、社會生活等各方面內容，能夠更好的滿足不同專業學生的需求，并且使學生產生更多學習熱情。例如，醫學院英語教師選擇臨床、護理、醫學檢驗、公共衛生等相關內容的慕課及素材對學生進行教學，學生通過觀看相關內容的公開課、演講等能夠對英語語言進行更好的掌握，并且學生能夠通過資料整理、交流等對學習成果進行總結，提高大學英語教學效果。

三、對教師自身的教學能力進行提升

慕課的出現對大學英語教師提出更高的要求，教師不再通過單一的機械灌輸式方法對學生進行教學，而是需要對學生進行適宜的引導和管理，并且需要對新的教學內容、方式等進行更好的適應，最大程度的發揮慕課優勢。此外，教師需要對學生基礎、學習能力等進行更多了解，進而對教學任務進行合理設置，能夠選擇更加適宜的慕課及素材對學生進行教學，并且教師需要掌握更多計算機技術及操作方法，能夠對監測學習平臺進行有效應用，和學生進行線上線下的更多互動。最后，大學英語教師也可以選擇擅長或是感興趣的專業慕課進行學習，對自身業務能力進行提升，以更少的成本及時間投入創造更多價值，為教師執教能力的提升奠定堅實基礎，促進慕課時代下英語教學改革工作的開展。

四、對教學評價體系進行健全

慕課時代下，教師需要對教學評價工作進行適當的調整，進而更好的對學生進行檢驗和評價。例如，醫學院英語教師可根據自己教授學生的專業對大學英語教學目標進行調整，對學生英語語言應用能力進行檢驗，對學生能否對醫學專業相關的英語原文資料進行閱讀等進行了解，并且對學生進行過程性評價，將學生能力、學習態度、課上交流情況等各方面內容融入評價工作中，對學生慕課及大學英語學習情況進行客觀、全方面的考查，即將期末考評與過程性考評結合，通過教師評價、學生自評、學生互評的多元化評價方式對教學工作進行評價，進而對教學工作及學生自身的不足進行了解，教師能夠有針對性的對教學工作進行調整，學生能夠對自身不足進行改進，為大學英語教學質量及效率的提升奠定堅實基礎。

五、應用混合式課程模式

慕課具有其自身優勢，同時也具有一定局限性，因此教師需要結合學生基礎、素質以及教學條件等方面情況對其進行合理應用。慕課無法對傳統教學模式進行完全取代，其不能完全代替師生面對面的交流互動，基于此教師需要將其與傳統教學模式進行融合，發揮傳統教學模式及慕課模式兩方面的優勢，對原有教學工作中的不足進行彌補，促進英語教學質量及效率的提升。

總結全文，慕課時代背景下，各個學科的教學工作產生較多變化，大學英語教學工作同樣如此。上文從教學理念、教學模式、教學內容、教學評價工作等方面對慕課時代下的大學英語教學改革策略進行分析，希望為大學英語教學改革工作的開展提供一定啟發和參考，使教師能夠對慕課資源進行有效利用，為高素質、高水平英語應用能力的人才培養工作奠定堅實基礎。

（作者單位：長沙醫學院）