新媒體時代媒介素養融入高職思政教育探析

引言：由于新媒體時代的到來，媒介素養的教育已經成為當下熱門的話題，如何在高職院校的思政教育中融入媒介素養，是目前高職教育的研究重點，本文針對新媒體時代媒介素養融入高職思政教育進行研究。

前言：隨著科技水平的不斷提升，許多的新媒體技術得到廣泛應用，這些技術對于當代高職院校的思政教育帶來了很大的影響，也是在教學模式方面進行的一次全新的嘗試，將媒介素養融入高職思政教育體系中，是應當認真思考的全新課題。

一、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育的重要性

（一）有利于提高學生的信息解讀能力

在新媒體時代下，學生獲取信息的來源變得具有多樣化，同時也具有復雜性和不確定性，因此，通過在高職思政教育中融入媒介素養，能夠提高學生對信息的認知和辨別，使得學生的信息解讀能力得到提升，從而不會出現因了解到的媒介信息產生偏聽偏信以及強烈的心理變化。

（二）有利于提升學生的知識獲取能力

新媒體時代中信息量是巨大的，對學生而言，在這些信息中也隱含了許多的知識，通過對這些隱含的知識進行挖掘，能夠擴寬學生的知識面。所以，在高職思政教育中融入媒介素養，能夠幫助學生不斷的形成獲取知識的意識，形成個性化的獲取知識的方法和手段，從而達到提升知識獲取能力的目的，也為養成良好的學習習慣打下堅實的基礎。

（三）有利于增強學生對信息的控制能力

當代社會中，每天產生的信息量十分巨大，學生在信息內容的獲取時，會根據個人思想特點以及喜好進行有效的辨別，將喜歡和不喜歡的內容進行有效的區分，這就說明了在高職思政教育中融入媒介素養，能夠增強學生對信息的控制能力，形成自我控制意識，也就是好的信息會大量攝取，不好的東西則會予以拒絕。

二、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育的途徑

（一）與新媒體資源進行有效整合

隨著新媒體時代的到來，各種新媒體技術在我國的教育領域當中獲得了廣泛的應用。對于當下的高職院校的學生而言，每天都被知識所圍繞，在思想素質以及事物的接受力方面都具有良好的條件，也是使得新媒體在教育領域中得到重視的重要原因。

在當下的高職思政教育中，任課教師在傳授知識的過程中不僅要考慮課本的內容，更應該多加善于運用與當下時代相符的新媒體來進行課堂教學活動。教師可以通過利用網絡來對不同信息進行良好的甄別，最大程度的找到能夠與當下相關聯且能夠引起學生學習興趣的內容，并結合現有的教學方案，將這些內容能夠更好的融入到課堂教學中，幫助學生形成正確的思想觀念和良好的心理素質。

（二）講授搜索技巧

思政教育課程更多的是應該給學生看到切合實際的案例，而并非是傳統上一味的理論知識，學生無法看到實際的案例，學習積極性就會下降，導致思政教育課堂教學不能夠得到充分發揮，因此，在當下高職思政教育課程中，教師應當多加引用案例來進行課堂教學，通過實際的案例來幫助學生形成一定的認知，并通過在課堂中開展小組分析、討論、情景模擬等方式來幫助學生進一步的理解思政教育的真正意義。

通過運用實際的案例來進行課堂教學，也是為學生提供進行媒介素養教育的機會，能夠更好的實現將媒介素養與思政教育進行有效的融合。另外教師也可以通過讓學生進行自主搜索的方式來尋找案例，便于開展媒介素養的指導，當然教師也可以通過縮小范圍來進行有針對性的媒介素養的指導工作，例如通過利用校內的電子圖書館的參考文獻搜索引擎、相關類型的網站、媒體中心等來提升學生形成自我獲取媒介信息的能力。

（三）構建新媒體思政教育課堂

傳統課堂教學中，學生往往處于被動式，課堂的大多時間都是教師來進行講授，而且，教學方式以及內容十分單一，導致課堂效果的整體效果并不理想，使得學生們的學習積極性很差。在新媒體時代下，教師應當結合當下時代特點進行課堂教學活動的轉變，即思政教育的任課教師可以利用網絡來進行課堂教學，構建新媒體思政教育課堂。

教師可以通過利用一些社交軟件例如QQ、微信以及其他的新媒體技術來進行網絡課堂教學，通過利用網絡課堂教學的方式為學生講授思政教育的課程，不僅會給予學生新鮮感，還能夠增強學生的學習興趣。若在課堂內容講授過程中，教師再加入當下社會中的熱點話題、時事新聞，并更好的融入到思政教育課程當中，會給學生帶來很強的學習趣味性，能夠實現在輕松愉快的課堂氛圍中即進行了課堂內容的講授，也豐富了學生的學習內容，更好的促進學生正確的思想素質的養成。

新媒體時代中，將媒介素養融入到高職思政教育工作中，是在教學模式上的一次全新的調整，能夠讓高職思政教育更好的與當下時代特點相融合，，通過與媒介素養的融入，能夠更好的培養學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，也促進學生對高職思政教育的全新認識，推動高職思政教育的有效發展。

（作者單位：新疆輕工職業技術學院）