淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)工作者，筆者在自身的教學(xué)過程之中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著些許問題。本文對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，并為各小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作提出建議。

時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)素質(zhì)教育學(xué)科的教學(xué)工作遇到了新課改為其帶來了機(jī)遇。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言具有諸多益處，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師責(zé)無旁貸的重要工作任務(wù)。結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)以及查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育遇到了一些阻礙，下面，筆者在此簡(jiǎn)單論述一下自己小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的工作思考。

一、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概述

1.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義

數(shù)學(xué)作為新課程改革背景下的基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程，不僅是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的第一課，也是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要課程。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，大概包括以下兩方面的意義：一方面，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力等，使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展能夠得以完善；另一方面，小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠掌握數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科語言，為生活之中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用奠定前提和基礎(chǔ)。總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言益處多多。

2.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)生作為初入學(xué)習(xí)生涯的個(gè)體，其對(duì)于學(xué)習(xí)意義的理解尚不深刻，在小學(xué)生的認(rèn)知之中，他們將學(xué)習(xí)視作為“接觸到更多更有趣事物”的方式，因此他們對(duì)于學(xué)習(xí)過程之中接觸到的內(nèi)容，有區(qū)別的分為兩部分：感興趣的和不感興趣的。對(duì)于前者，他們欣然接受、積極踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于后者，他們漠不關(guān)心，消極被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在自身的教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對(duì)于幾何的知識(shí)表現(xiàn)出興趣，對(duì)算術(shù)的學(xué)習(xí)則較為被動(dòng)。筆者分析，這其中應(yīng)該包含兩個(gè)層面的原因：第一，數(shù)字的計(jì)算對(duì)于他們而言需要?jiǎng)佑酶嗟淖⒁饬Γ鴰缀螆D形在生活之中處處可見，因而學(xué)習(xí)起來較為容易，從而更加吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果會(huì)受到家長的關(guān)注，一般情況下，教師會(huì)以考試的形式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為家長評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要標(biāo)準(zhǔn)，而考試之中多以計(jì)算題型為主，導(dǎo)致學(xué)生在考試失利的情況下受到家長的責(zé)罰，從而對(duì)算術(shù)的學(xué)習(xí)失去信心和積極性，使自己出現(xiàn)“重幾何輕算術(shù)”的學(xué)習(xí)傾向。

二、小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.激發(fā)好奇與興趣

孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇與興趣，能夠在相當(dāng)程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用好數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而使學(xué)生在好奇心的引領(lǐng)之下，更加積極踴躍的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)加法的教學(xué)時(shí)，可以利用能夠集中學(xué)生注意力的糖塊來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入：先為學(xué)生展示3塊糖，之后再為學(xué)生展示5塊糖，最后要求學(xué)生回答一共有幾塊糖。在學(xué)生進(jìn)行正確的回答之后，教師再將加法的概念引入課堂，從而使學(xué)生在對(duì)知識(shí)有所理解的基礎(chǔ)之上，更加輕松的接受數(shù)學(xué)的知識(shí)。利用學(xué)生的好奇與興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更具主動(dòng)性，能夠幫助教師更加輕松地進(jìn)行課堂的教學(xué)。

2.對(duì)等算式與幾何

針對(duì)學(xué)生“重幾何輕算式”的局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有目的性的對(duì)學(xué)生的算式學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生能夠在認(rèn)知之中為算是和幾何畫上一個(gè)等號(hào)，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力均勻的分配至兩部分的學(xué)習(xí)過程之中。激發(fā)小學(xué)生的算式學(xué)習(xí)興趣，最基本的就是要求其掌握九九乘法表，根據(jù)有關(guān)報(bào)道，英國哈珀柯林斯出版集團(tuán)下屬的柯林斯學(xué)習(xí)出版社，與上海世紀(jì)出版集團(tuán)簽署了協(xié)議，將把涉及36個(gè)品類的上海全套基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材引進(jìn)英國，這其中就包括九九乘法表。這一新聞?dòng)∽C了我國數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，也指導(dǎo)著小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要更加注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于乘法表的掌握，數(shù)學(xué)教師可以采取多種乘法表的展現(xiàn)形式，來使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)得以訓(xùn)練和鞏固，例如填空、選擇等等。

3.開展活動(dòng)與比賽

小學(xué)生尚為稚嫩的心理使他們更加傾向于在豐富的活動(dòng)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)生尚未完全擺脫幼兒園時(shí)期游戲主導(dǎo)活動(dòng)的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用好學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，組織多種形式的活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用比賽來促使學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生動(dòng)手制作規(guī)定的立方體，看哪個(gè)同學(xué)的作品最規(guī)整、最漂亮；教師還可以開展“算術(shù)接龍”活動(dòng)，要求十個(gè)學(xué)生站一排報(bào)數(shù)，以1+2+3+……的形式進(jìn)行報(bào)數(shù)，簡(jiǎn)單來說就是第一個(gè)同學(xué)報(bào)1，第二個(gè)同學(xué)報(bào)3，第三個(gè)同學(xué)報(bào)6……如此循環(huán)，在固定的時(shí)間內(nèi)看哪一個(gè)小組的計(jì)算又快又準(zhǔn)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生在活動(dòng)之中的高參與程度，來使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)為每一位學(xué)生所運(yùn)用，促使他們更加深刻的理解和掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教育工作的目標(biāo)，應(yīng)放在促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)性提高之上；小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教育工作的改革和創(chuàng)新，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而確定教學(xué)工作的內(nèi)容和方法；小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教育工作的形式，應(yīng)有指向性的為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實(shí)以新課程改革的要求為指引，做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。

（作者單位：江西省吉安市新干縣金川鎮(zhèn)中心小學(xué)）