關于高職孤兒大學生就業促進的探析

縱觀國家近年孤兒保障政策文件，可以看出國家多措并舉大力保障孤兒群體的權益，而高職孤兒大學生作為其中一類特殊弱勢群體，關乎其今后人生發展的就業促進方面尤其值得重視。高職院校作為育人單位，如何發揮教育主體功能，幫助高職孤兒大學生順利就業，具有深刻的現實意義和應用價值。

一、高職孤兒大學生就業特點

1.社會適應能力差

經筆者調查，廣東省高職院校孤兒大學生高考前大多數寄養于爺爺奶奶家中，或者家中父母兄弟姐妹親戚家中，僅有少數來自于福利院，由于他們不幸的身世，特殊的生活成長環境，無法體會正常家庭的親情倫理，使得這個群體很少有自己的話語權，并且嚴重影響高職孤兒大學生正常人格的形成，主要表現為：情緒焦慮，缺乏自信心。這點集中反應在他們未來擇業觀模糊性和不確定性上。

事實上，80%以上的高職孤兒大學生曾產生自卑、不合群、迷茫的心態，并且不善于主動尋求心理健康教育中心介入。這種不良性格一旦形成，往往在就業階段產生負面影響，一方面難以定位自身，無法樹立明確的求職目標；另一方面與企業面試官溝通交流產生障礙，社會適應能力差。

2.市場能力弱

在當前就業形勢嚴峻的大環境中，影響大學生成功就業的因素除了基本的專業能力之外，更多的在于是否具備市場能力——獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換。高職孤兒大學生缺乏家庭支持，得不到社會支持資源，在面臨就業過程中，難以調整心態融入社會。

隨著7fa8080699b2b465dd48f3547335a9a6d195a3ecbc5c1b6c8a6048878e0766dd社會的發展，就業市場上的用人單位對于勞動者的外觀形象、學歷水平、勞動技能和綜合素質的要求日漸增高，高職孤兒大學生在求職過程中，一方面，學歷無法與本科、研究生在同一水平比較，常因為能力問題、學歷問題達不到用人單位的要求，而被拒之門外；另一方面，由于高職孤兒大學生特殊經歷、能力限制、性格缺陷等因素，較難融入企業員工之中，失業概率較大。

二、高職院校促進高職孤兒大學生就業的對策

如何幫助這些即將踏入社會，自力更生的高職孤兒大學生增強對社會的了解、幫助他們樹立信心、提高他們社會融入能力成為高職孤兒大學生就業促進工作的重點和難點。

1.進行針對性心理疏導教育，保障健全人格

針對情緒焦慮問題，在高職孤兒大學生心理輔導過程當中，首先應給予足夠的關愛和關心，分析其能力特點和個性優勢，認清自我，做好心理援助工作，降低高職孤兒大學生群體的焦慮情緒；其次針對高職孤兒大學生進行認知性心理教育，由于其幼年時的挫折經歷，成長過程中環境的變遷，導致他們看待事物的想法較為極端，進而致使他們未來就業應對挫折能力過低，所以有必要開展心理健康干預。

另外，自信心教育對于高職孤兒大學生群體至關重要，由于成長環境以及自身心理因素原因，這類群體自信心普遍不強，個別甚至表現出自卑抑或自暴自棄心理，因此引導他們樹立自強心態，不要怨天尤人或是嫉妒他人，教育他們認清自己優缺點，形成健全的人格特質，用積極良好的心態去面對生活和未來工作。

2.開展職業認知教育，使其形成正確職業價值觀

職業價值觀是個體擇業的重要標準，是人們在職業選擇過程中的一種態度，是表現職業生活理念的價值取向。職業價值觀對于高職孤兒大學生未來職業選擇和擇業動機有關鍵作用。引導這一群體形成正確職業價值觀，有助于他們更加有的放矢的選擇未來職業。

準確把握職業知識有利于個體對待職業態度及具體的擇業行為，職業知識是職業價值觀重要組成部分，只有具備一定職業知識才能奠定未來就業基礎。根據數據分析情況顯示，幾乎近一半的高職孤兒大學生不清楚自身優勢，更談不上未來職業規劃，因此有必要讓大齡孤兒學習職業知識，引導他們根據自身特點選擇合適職業。

3.引入社會工作介入，提高就業服務援助水平

社會工作的本質理念是助人自助，開展高職孤兒大學生就業促進目的在于通過教育就業方面培訓教育，提高這一群體獨立適應并融入社會能力。因此社會工作可以利用專業優勢幫助高職孤兒大學生更加順利完成就業和社會化過程。

高職孤兒大學生群體個性特殊性導致其就業促進問題尤其復雜，需要系統科學方法以及政府部門、社會力量通力協作，深入高職孤兒大學生群體內部開展實務工作。社會工作者一方面在實際工作中通過個案、小組工作等方法可以更好的為高職孤兒大學生群體提供心理以及情感支持；另一方面可以通過整合社會資源為其解決日常生活問題等，協助解決高職孤兒大學生就業服務中棘手問題。并且及時采取有效措施，在就業問題上通過整合各種資源建立社會支持網絡，推動大齡孤兒群體主動參與并且擴大自我發展空間。

（作者單位：廣州番禺職業技術學院）