現代教育技術與幼兒教師專業成長研究

幼兒教育在個體的成長過程中占有十分重要的地位，隨著時代的迅速發展，人們的教育理念也發生了巨大的變化，傳統的幼兒教育模式已然難以滿足當代兒童的實際發展需求了。本文簡要分析了目前我國幼兒教師專業的發展現狀，詳細地分析了現代教育技術給幼兒教師專業教學帶來的影響，并進一步深入探討了現代教育技術背景下促進幼兒教師專業發展的具體策略，以期能夠有效提高我國幼兒教育的質量水平。

幼兒時期的教育對個體未來的終身發展有著十分深遠的影響，幼兒教育質量的好壞直接關系到兒童未來的學習觀念和生活態度，其重要性不言而喻。作為教育社會化的基礎階段，幼兒教育是培養人們形成良好行為習慣的最佳時期，同時也是引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。因此，我們應高度重視幼兒教育，作為一名幼兒教師，更是應該與時俱進，及時更新傳統的教育理念，充分利用先進的現代化教育技術來豐富自己的課堂教學，不斷提高自身的教學質量水平，為兒童未來的健康成長與發展奠定良好的基礎。

一、幼兒教師專業發展的現狀

（一）職業倦怠明顯

幼兒教師除了要完成規定的教學任務，還需對幼兒的安全、日常生活等負責。部分幼兒園為爭取生源，滿足家長們提出的各種要求，將這些繁雜的任務轉移至幼師身上，導致幼兒園師生比例嚴重失衡。此外，多數幼兒園實行責任管理制，即將教師們的福利待遇與考核成績直接掛鉤，使得幼師們的心理壓力增大，無暇參加學校組織的幼兒教育培訓活動，很容易就產生職業倦怠心理。

（二）社會地位偏低

一直以來，幼兒教師在社會上的整體地位并不是很突出，不少人在看待幼師職業時甚至存在一定的誤解。一方面，人們對于幼兒教師抱有很高的期望，希望幼師們能夠培養兒童們綜合能力的形；但另一方面，人們在評價幼兒教師工作是，認為他們需要做的只是簡單地照看幼兒，不具備專業技術含量，任何人都可以輕松替代。因此，在傳統觀念下，幼兒教師的社會地位很難得到提升，許多幼師表示同樣作為教師行業的一員卻享受不到應有的職業自豪感和使命感。

（三）專業知識和技能缺乏

就目前而言，許多幼兒教師并未接受過正規的學前教育理論培訓，在知識結構方面存在明顯的缺陷，加上多數幼兒園辦學條件有限，沒有能力給幼師們提供足夠的參加培訓機會，導致他們缺乏必要的專業知識。此外，幼兒教育對教師們專業技能提出的要求十分寬泛，包括唱歌、跳舞、畫畫、樂器演奏等等。然而實際上，幼兒教師們專業技能的獲取渠道十分有限，加上平時的工作任務繁重，后期職業發展意識淡薄，導致專業技能發展水平停滯不前，幼兒教師的綜合素質能力不高。

二、現代教育技術給幼兒教師專業成長帶來的影響。

（一）拓寬了幼兒教育專業知識領域

幼兒教師應具備使用各種信息工具搜索教育資源的能力，以不斷拓寬自己的專業知識。同時，還需學會在視頻網站上觀看一些名校名師的公開課，學習他們優秀的教學手段和豐富的教學經驗，結合實際情況，有選擇性地融入到自己的教學工作當中。對于一些常用網站，幼兒教師可通過個性化工具將其進行整理歸納，節約搜索資源的時間。此外，幼兒教師還可以借助一些資源分享類平臺來尋找用于制作兒童游戲和課堂展示的教學素材。

（二）深化幼兒教師專業成長

現代化網絡技術為教師之間的交流、互動提供了多種渠道，也為幼兒園與高校之間的對接創建了一個良好的溝通環境。通過QQ、微信等聊天工具，教研人員們可以隨時隨地進行信息的交流與討論工作，分享最新的教學資源，從而有效加快幼兒教師專業知識由隱性向顯性轉變的過程。幼兒教師還可以利用一些信息工具將自己的教學知識進行記錄、整理，并上傳至相應的資源共享平臺以供其他教師共同討論、交流，有利于進一步深化幼兒教師專業的發展。

（三）增強了信息處理能力

現代教育技術視角下，學會處理數字化信息是幼兒教師必須具備的一項能力，例如：利用格式工廠轉換多媒體文件的格式；利用網盤與賬號綁定將本地教學資源上傳至網絡；利用屏幕捕捉工具來進行圖片的編輯、處理工作；利用信息管理網站來整理自己的教學信息和知識，方便日后的交流討論。

（四）提高了幼兒教師分析與解決問題能力

幼兒教師專業教育的最根本目的是讓幼師們掌握對問題的分析、解決能力，提高他們的實踐應用能力。利用現代化教育技術，學校能夠阻止幼兒教師們開展在線網絡會議，有效解決了以往舉行教學研討會時部分教師因各種緣故不能到現場參加會議的問題，小組成員們通過在線討論的方式診斷、分析教學過程中出現的各種問題，切實提高幼師們解決實際問題的能力。

三、現代教育視角下促進幼兒教師專業成長與發展的策略

（一）實施信息資源共享策略

新時期背景下，幼兒教師專業之所以能夠取得快速發展，很大一部分程度上與現代教育技術提供的豐富的網絡信息資源有關，因此，我們應從基礎工作出發，嚴格把關好網絡資源的建設工作，合理配置教學資源，使其最大程度地發揮出教學應用價值。

第一，完善幼兒教育資源的建設機制。網絡信息參差不齊，幼兒教師在搜索教育資源時應進行有選擇的篩選，這就要求學校制訂完善的資源建設機制，凈化資源共享平臺，從而顯著提高幼兒教育資源的開發質量，滿足當今社會對幼兒教育提出的多樣化需求。

第二，完善幼兒教育資源的評價機制?？茖W合理的教學評價機制能夠使教育資源存在的缺點與不足一目了然。面對復雜的網絡信息資源，學校管理者應建立完善的資源評價標準，以確保幼兒教師在教學過程中使用資源的有效性和科學性。

第三，完善幼兒教育資源的審核機制。針對目前網絡資源分布零散、混亂無序，幼兒教師在選擇時無從下手的問題，學校應制訂嚴格的審核機制，幫助幼師們挑選出最為合適的優質資源，同時，將這些信息進行分類、整理，最大程度地提高資源利用率。

（二）加強學校教學信息化建設工作

首先，幼兒教師應樹立正確的教學理念，主動接受現代化教育技術并積極地應用于教學實踐當中。當今社會，幼兒教師們承擔著繁重的教學任務，因此，順應社會發展要求，掌握基本的現代化教育技術手段是實現課堂教學優化的必然選擇。

其次，要加強對幼兒教師的專業技術培訓。學校應定期組織幼兒教師參加現代化教育技術培訓活動，提高他們對信息資源的搜集、處理、應用和評價等綜合能力，為教學信息化建設工作奠定基礎。

最后，整合信息技術和教學課程。幼兒教師利用現代教育技術獲取教學資源的過程并不是孤立進行的，而是應當與實際課程教學相結合，教師應在充分了解、分析課程教學內容、教學目標以及幼兒學習特征與身心發展規律的基礎上，選擇合適的教育資源，開展教學活動。

（三）建立培訓網絡數據庫

學校應針對幼兒教師的培訓工作建立一個完善的網絡數據庫，便于促進幼兒教師專業更好更快地發展。通過數據庫中的教學實例指導幼師們如何充分利用現代教育技術開展高效的幼兒教學活動，幫助他們迅速適應新時期背景下的幼兒教學改革新政策，促進幼兒教師專業整體的成長與進步。對于新進教師而言，這些豐富的教學案例能夠減少他們無效的探索，在短時間內提高他們的教學能力水平，促進其教學結構的初步形成；對于老教師來說，要能在已有大量教學實踐經驗的基礎上對自己的教學行為進行深刻的總結升華，不斷豐富自身的專業知識，提高教學科研能力水平。

四、結語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，現代化教育技術手段在幼兒教育中有著十分重要的應用，與此同時，對幼兒教師們的教學理念也產生了深刻的影響。幼兒教師應緊跟時代潮流，準確把握當代社會發展對人才提出的新要求，并以此為導向來開展幼兒教育活動，充分利用現代教育技術來豐富課堂教學內容，提高教學質量，為幼兒未來的終身發展奠定良好的基礎。

科研項目名稱：現代教育技術與幼兒教師專業成長研究，項目編號：2014QNKJ081

（作者單位：陜西學前師范學院）