開展持續默讀，提高小學生英語閱讀能力

《義務教育階段英語新課程標準》中明確提出了對“讀”的分級目標：到小學畢業，學生能夠具備一定的英語閱讀能力，掌握簡單的閱讀策略，除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。由此可見，閱讀在小學英語教學中有著極其重要的地位。但從小學英語教學實際來說，學生閱讀的時間嚴重短缺，閱讀量小，閱讀內容狹隘，閱讀技能及興趣有待提高，這些都制約著學生“讀”的能力的發展。但是，英語作為一門交際性的工具，學習的主要手段和途徑就是讀書，讀適合自己語言水平的書。只有通過讀書，才能深刻認識一種語言。由此可見，通過擴展學生的閱讀量以達到課程標準的要求，并提升學生的閱讀能力，這是在小學英語教學的首要任務。那么，在小學英語教學中應該如何吸引學生堅持閱讀并有效提升他們的閱讀能力呢？筆者認為，通過開展持續默讀可以有效地激發學生的閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

一、“持續默讀”的概念及其優越性

持續默讀（Sustained Silent Reading，簡稱SSR）指持續的、無聲的閱讀，簡言之就是通過每天安排一定的時間或者每周安排幾次讓學生獨立進行閱讀的活動。這一概念是由美國佛蒙特大學的小萊曼·C·亨特（Lyman C. Hunt. Jr.）在20 世紀60 年代最先提出的。之后，獲得了研究閱讀的專家羅伯特與瑪琳·麥克瑞肯（Robert &Marlene McCracken）的肯定和發揚光大。在美國，SSR 有許多不同的名稱，包括：DEAR（Drop Everything and Read，拋開一切，專心閱讀）DIRT（Daily Individual Reading Time，每天個人閱讀時間），SQUIRT（Sustained Quiet Uninterrupted Independent Reading Time，持續不受干擾的獨立閱讀時間），以及FVR（Free Voluntary Reading，自發性自由閱讀）。美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯（Jim Trelease）在他的《朗讀手冊》里指出，“隨手拿起一本書，一張報紙，一本雜志，然后好好享受閱讀之樂吧，不必受提問、作評估或寫報告的干擾，存粹是為了興趣而閱讀”，這就是持續默讀。”

SSR具有多重功能，學校里的多數閱讀活動是分配的閱讀，而SSR 給學生提供機會閱讀他們自己選擇的材料。在SSR時間內，很多學生意識到他們自己可以運用猜詞義的技能（word attack skills）來推測新詞。SSR能夠幫助學生樹立克服閱讀難題的信心。不管叫什么名字，SSR就是老師每天安排出一定的時間讓學生安靜的閱讀，時間長短取決于學生的年級和閱讀水平。通過持續默讀，可以拓展學生的知識面，提升學生的文化素養，培養學生的良好閱讀習慣，激發學生的學習主動性，提高學生的閱讀能力。

二、持續默讀的實施步驟

1、選定閱讀用書

開展持續默讀最大的困難是選定閱讀用書，并不是每本繪本故事都適合小學生使用。因此，在開展持續默讀之前，教師應根據學生水平選擇繪本故事，建立班級圖書角，供學生閱讀。

2、成立閱讀小組

閱讀小組人數以6—8 名學生為最佳，分組時要遵循組內異質、組間同質的原則，保證每個小組學生興趣、能力的互補，這樣有利于閱讀活動的開展。

3、保證閱讀時間

為保證持續默讀的效果，可利用英語課前5-10分鐘時間，在教室內進行持續默讀。每個學生根據自己的喜歡選擇要讀的書，規定時間一開始，學生打開書，開始安靜地獨立地閱讀，不受任何打擾。

4、遵循“五指原則”

北京師范大學羅少茜教授在《SSR 在中小學閱讀教學中的應用》中指出：開展持續默讀應遵循“五指測試法”。所謂“五指測試法”是在選擇閱讀材料時打開圖書任意一頁，遇到一個生詞不會伸出一個手指頭，兩個不會再伸出一個手指頭，當五個手指全部伸出時，代表這本故事書遠遠高出自己的認知水平，不適合閱讀，應該選用另外的閱讀材料。

5、做好閱讀記錄

在持續默讀中，為了統計學生的閱讀量，可以使用閱讀記錄表，讓學生在每天的持續默讀后記錄下自己閱讀材料的標題以及閱讀的頁數，表達自己對故事的喜好。教師要定期收集學生讀書記錄，觀察學生是否認真填寫閱讀記錄，并在期末時進行評價，統計學生一個學期的閱讀量，將其納入期末測試總成績之中。

6、陪同學生閱讀

當學生在進行持續默讀時，教師應該陪同學生閱讀。教師的閱讀示范作用至關重要。在學生閱讀的同時，教師自己可以挑選一本自己喜歡的書籍進行閱讀，也可以閱讀適合學生閱讀的材料，以便與學生就閱讀的內容進行交流和溝通。

7、開展讀后分享活動

學生通過持續默讀活動有了一定的詞匯、句式、內容的積累，教師可以創設豐富多樣的英語閱讀活動，例如英語故事會、閱讀積累海報、英語小劇場等，用豐富多彩的讀后活動去增強學生的興趣，從而觀測到學生持續默讀的有效性。

總而言之，我們的英語教學，不但要幫學生積累語言材料，更要提高他們的人文素養。因此，學會閱讀，則是每個學生應當具備的能力與品質。在小學英語教學中開展持續默讀，不但能培養學生良好的閱讀習慣，更能提高他們的閱讀能力，為他們以后更深層次的閱讀打下基礎。

（作者單位：廣州市黃埔區東區小學）