攀登英語口語Show—time教學模式

Show-time口語教學模式是教師基于當今的攀登英語口語教材，以新課程標準為指導思想，積極整合與該話題相關的知識，通過情境創設等方式來進行課堂教學的模式。這種模式有利于展現學生在課堂中師生互動，自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情和情感體驗。

1.確定主題目，整合資源

通過資源整合，教學資源能夠充分共享，在有限的課時情況下使學生能夠更廣泛的學習英語，提高英語的課堂教學實效性。教師對不同資源進行了分析研究，對相同話題內容進行整理與整合，將具有相同的話題的內容進行了梳理，制定話題整合的計劃；對不同資源中出現了大量相同類別的單詞，將常出現的詞匯補充Show-time教學中。同時確定主題和整合資源需要學生家長共參與，教師齊討論。

1.1首先，是課前準備。

學生通過家庭學習光盤進行預習、復習和收集歸納相關知識內容，積極地在各班的英語群進行展示和相互學習，做到語音語調優美，可以根據興趣來制作相關的道具。如在我校一年級的攀登英語口語課例1B Show-time當中，教師準備以Greeting為主題，對一年級的新舊知識進行整合，課前要求學生利用家庭學習光盤跟讀相關內容，并在QQ群展示。學生在家長的幫助下把所學過的問候語，諸如“Good morning.”“How are you.”“Nice to meet you.”“How do you do.”等等讀在QQ群，孩子們通過這個平臺相互學習，取長補短，也起到了復習作用。

1.2其次，是演前輸入。

教師對相關攀登英語教材，新舊廣州版英語教材，神奇語音翻翻卡系列，以及課外資源如大貓、麗聲等相關知識進行整合，以歌曲和對話的形式，在道具的輔助下進行輸入和鞏固。

還是我校一年級的攀登英語口語課例1B Show-time當中，教師以Greeting為主題，對一年級的新舊知識進行整合，整合的內容包括有：攀登英語1A1B 歌曲，廣州版教材的What are you doing？ 等句型。首先師生互動，老師隨機選取一位學生進行free talk， 啟發全班同學如何見面問候交朋友，逐漸不斷有孩子舉手加入到其中，勇敢地展示自己，老師根據道具適時地加入“What are you doing？”“Let’s play a game”等句型。接著老師再次重復剛剛用到的句子，同時下指令：在小老師的帶領下，分組活動去問候并交朋友，看誰交到的朋友多。在老師的啟發下，學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好，甚至孩子們穿上自己喜愛的卡通形象的服裝，或者帶上最愛的卡通形象的頭飾，走下座位，除了基本的自我介紹之外，還結交朋友，相互問候，并展開一系列的游戲和活動，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，這些激發他們學習英語的熱情，并初步改變了學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎。同時全程遵循“English only”和“容錯”的原則。

2.創設情境，表演輸出

Show-time模式突出的是 show， 是在環境創設中的show。 環境創設能有效利用空間以及各種操作材料，增強學生參與度，讓環境真正地為每一名學生服務，提高學生學習英語的興趣。如：根據情境進行歌曲童謠的改編和創編，情景表演等。這類教學活動為學生感知、練習和表現語言及組織、表演才能，搭建了一個良好的平臺。教師對教材中的語言進行活動化處理，為學生營造了語言學習的有效環境和氛圍，使學生積極活潑地學習語言，并在語言交際活動中激發學習興趣，實現語言遷移，逐步形成英語語感和初步運用英語的思維。

2.1 創設情境要有梯度

在我校一年級的攀登英語口語研討上，教師以Food為主題，在回顧了所學的食物的歌曲和對話之后，先設置了去市場買食物的場景，目的在于使學生對整合后的食物詞匯能夠熟悉上口。然后才創設家庭聚餐的情境，讓食物的詞匯在諸如“What’s for supper？”“Let me set the table.””Don’t forget wash your…”等句型中得到運用。

2.2 讓每個學生都有參與的權利

如在我校一年級的攀登英語口語研討上，教師以Food為主題，設置了以家庭聚餐和去市場買食物的場景，拿住自己制作的食物道具，與小老師們創編一段對話，甚至是情景劇，用以打開學生的發散性思維。然后學生們躍躍欲試，拿出自己課前準備好的，或者現場制作的簡易道具，運用所學知識大膽發揮想象，創編情景對話，積極討論，最后上臺每個小組展示。在此過程中，每個同學都和大膽地用對話表達自己的想法，在共性中張揚個性。

2.3 多元、積極的評價機制

在學生展示前，展示時，展示后都應以多元的評價方式對學生進行評價，八個人評價和小組評價相結合。同時盡量以“高分”評價。皮格瑪利翁效應及教學實踐證明，讓每個學生都能得高分，都有機會得高分，能讓學生感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，可以激發其學習英語的興趣，提高學習的積極性。比如，規定滿分為5星，實際操作時可以超過5星。

“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”。在教學中，教師要有一雙發現的眼睛，在Show-time模式中，教師大膽整合，創設有趣的情境，使學生對英語產生濃厚的求知欲，激發學生學習英語的興趣，從而使學生得到全面的發展。

（作者單位：廣州市黃埔區東區小學）