淺談如何開展中職主題班會

我們的教育對象是中職生，他們正處于青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力的黃金年齡段，這個時期的我們，獨立性與依賴性并存，思想單純、情緒化、好走極端、極易沖動，但又不乏創造力和想象力。針對這個年齡群的學生，班主任對其進行教育的手段和方式具有多樣性和復雜性，我認為成功地展開主題班會時一個有效的集體教育活動，它能促使學生由幼稚走向成熟由依賴走向獨立。

第一，通過開展主題班會能夠增強班級凝聚力，培養團體間的協作能力與學生的集體榮譽感，增進班級同學之間的友情。一個好的主題班會的開展，能夠有效促進班委與班委、班委與同學、學生與學生、學生與老師之間的情感，使班級體內的每一個成員都更好地意識到自己在集體中的重要性。成功的主題班會使班級中的每一個成員獲得更多的自信及心靈的感觸，從而真正是自己融入班級，增強班級凝聚力。

第二，通過開展主題班會，能夠培養班干部的組織策劃能力。一個好的班集體，班干部是班級管班集體，班干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，所以培養好班干部，有利于班主任更好地開展班級管理工作，也有利于班干部自身素質的提高。一個良好主題班會的開展，就如同一部電影的拍攝，而班主任在其中就應該充當投資老板的角色，也就是說班主任確定一個大的方向，提出一定的任務指標，我具體怎么去拍這部電影，如何把握細節問題，都應該是班干部所要做lvp3q6yYfrCPFGeH15Yr5XfDOBtmNBk++P64Id8j98k=的，因此主題班會的真正導演應該是班干部。因此，在開展主題班會的活動中，從定主題、具體策劃到創作素材、選主要參與人員等方面、都要很好地挖掘、培養班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、人際協調能力、語言表達能力等等，通過主題班會活動，使班干部的人生觀、價值觀更上一個臺階。

第三，通過主題班會的開展，可以發現學生許多“閃亮點”，增強學生的自信力。主題班會的內容應該是豐富多彩，形式多樣的，因此班級里的每一位學生都能找到自己所要扮演的角色。比如：組織能力和隨機應變能力強的人可以做主持人，具有幽默感、表現力強的學生可參與相聲小品類節目，普通話標準，情感豐富的同學可參與詩歌朗誦，會話能力強的可參與道具設計及黑板主題設計，喜愛唱歌的可參與獨唱、合唱或歌舞表演等，即便以上種種能力均無突出的同學也可以在游戲類節目中一展自己的青春活力。這樣不僅鍛煉了學生自身的能力，也可以使我們老師發現學生的“閃亮點”。

第四，通過主題班會的開展，可以激發學生的潛能，讓學生發現自己的特長。一般主題班會學生的參與人數較多，有很多平時不愛表現的同學在主題班會上都要有他們的身影，有些同學自愿的，有些同學被動的，不管怎么樣總要露一手，在壓力之下激發出了他們的潛能，讓他們發現自己都還不知道的另一方面的能力。比如，我們班組織的學會感恩主題班會上演一個小品，小品中有一個媽媽的角色，我們班只有三個女生，其他兩位都已經有了任務，不用說這個媽媽的角色只能是她的，剛開始她是一千個一萬個不愿意，在排練過程中還哭好幾次，道理最后真正上場時，表現非常突出。

開展主題班會時選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從于班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。選題就是一種創意，創意是主題班會的生命，選擇的主題一定要引人注目，為學生感興趣的，能有普遍教育意義，而且主題一定要結合班級的實際情況。

其次，主題班會的形式也起決定性作用。主題班會的形式多種多樣，有交流式、理論式、文藝式、競賽式、匯報式等等。學生喜歡創新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發動學生，集思廣益，發揮學生的想象力和創造力，盡量是每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復同一種形式。據我所知，在開班會時，很多班主任喜歡采用文藝式的主題班會。文藝式學生喜聞樂見的形式，文藝式的班會可以活躍氣氛，寓教于樂，是一種很好的形式。但如果不分內容，多次重復采用這種形式，就會使學生失去對主題班會的興趣。

班級主題班會的設計是一門很深的學問，需要我們不斷地去探索和研究，其每一個環節都需要精心策劃，以及班級每一位學生的精心參與，策劃、組織、參與的過程需要每一個人用“心”去做好每一件事。只有用心，才能夠感人，也才能夠教育學生。讓主題班會的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。

課題：中職學校主題班會課體系的研究與實踐，項目編號：2014-3-12，項目級別：三級

（作者單位： 廣西崇左東盟職業教育學院）