如何引導(dǎo)學(xué)生開展高中政治自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中我們聽的最多的就是學(xué)生抱怨政治課都是滔滔不絕的理論講解，課程枯燥沉悶。誠然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式幾乎墮入與古代私塾差不多，基本的理論分析后接著就是概念背誦，這樣的灌輸式教學(xué)肯定無法激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。要打破這種僵局，我們就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識以契合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生動、形象的方式展現(xiàn)出來。這樣才能真正還原學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位，才能充分利用有限的課堂時(shí)間發(fā)揮最大課堂能量，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效。鑒于此，筆者結(jié)合近些年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遴選幾點(diǎn)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行討論：

一、課前做足預(yù)習(xí)，掌握知識動向

常言道：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)就是要求同學(xué)們在授課之前先自行了解知識動向，這樣可以對教學(xué)內(nèi)容和知識脈絡(luò)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有事先把握，在接下來的課堂上明確聽課和提問重點(diǎn)，無形之中節(jié)約了課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

比如：在教學(xué)人教版高中政治《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，筆者就要求學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)初步了解和掌握商品貨幣的概念及意義，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中對教學(xué)難點(diǎn)“貨幣的本質(zhì)、紙幣的發(fā)行規(guī)律和正確對待金錢”等內(nèi)容根據(jù)自己的理解程度進(jìn)行圈點(diǎn)批注，以備課堂重點(diǎn)聽講及發(fā)問。……經(jīng)過預(yù)習(xí)的課堂，我們只需要將授課重點(diǎn)放到共性的重難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，有效節(jié)約課堂時(shí)間，提升教學(xué)效率。

二、設(shè)置活動體驗(yàn)，完善形象認(rèn)知

其實(shí)我們打開人教版高中政治教材就會發(fā)現(xiàn)政治課其實(shí)沒有那么枯燥，其教學(xué)內(nèi)容的三大板塊“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”和“文化生活”等模塊都是與我們生活實(shí)踐息息相關(guān)的。因此，我們完全可以將枯燥的理論說教結(jié)合生動、形象的生活化活動體驗(yàn)來進(jìn)行形象認(rèn)知。

具體操作中，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)到的知識，然后結(jié)合學(xué)生的理解基礎(chǔ)和新教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性地設(shè)置契合他們認(rèn)知節(jié)點(diǎn)的教學(xué)活動，活動體驗(yàn)是師生互動的過程，是驅(qū)動學(xué)生主觀能動性的必由之路。

例如：在教學(xué)人教版《我國公民的政治參與 》時(shí)，為了避免學(xué)生對耳提面命式說教的反感，我們可以如此通過生活體驗(yàn)來設(shè)置教學(xué)活動：讓同學(xué)們課前對周邊人們進(jìn)行采訪，從生活中體驗(yàn)公民的政治生活權(quán)利及義務(wù)。這樣結(jié)合生活的基調(diào)激活學(xué)生探索的主觀能動性后，在課堂上我們再讓大家深刻理解教學(xué)重點(diǎn)“人民民主專政的理論內(nèi)容？中國民主表現(xiàn)的內(nèi)容？”，等內(nèi)容，同學(xué)們就能主動深入思考問題，最終經(jīng)過討論和點(diǎn)撥完善形象認(rèn)知。

讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)知識生成的方式不只局限于實(shí)際生活，其次我們還要指導(dǎo)同學(xué)們搜集和閱讀相關(guān)新聞資料和素材，讓同學(xué)們結(jié)合新學(xué)的知識，對新聞中的故事和評論進(jìn)行分析，這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的作用不可小覷。

三、巧借形象媒體，轉(zhuǎn)化抽象知識

21世紀(jì)是信息的社會，多媒體以其集聲、影于一體的優(yōu)勢已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，它能將抽象的事物以形象的方式展現(xiàn)出來，幫助我們將抽象知識轉(zhuǎn)化成形象的認(rèn)知和理解，彌補(bǔ)我們想象的不足和理解的空缺。因此，要想完善學(xué)生的形象認(rèn)知，除了生活體驗(yàn)，我們還要巧借多媒體來進(jìn)行靈動展示：

1.形象展示

教學(xué)實(shí)踐中為了加強(qiáng)學(xué)生理解，我們可以借助多媒體將呆板的文字描述，轉(zhuǎn)化成形象的圖表關(guān)系或動畫情境，變抽象為形象，引導(dǎo)同學(xué)們積極主動投入到討論之中。比如在教學(xué)《世界文化多樣性》時(shí)，只憑借我們一張嘴肯定不能給學(xué)生建立多樣性世界文化的形象認(rèn)識，而我們借助多媒體可以縱橫萬里在短時(shí)間內(nèi)將典型的世界文化形象地展示出來，讓同學(xué)們領(lǐng)略異域風(fēng)情的同時(shí)理解和掌握文化的內(nèi)涵與外延，樹立尊重不同民族文化的觀念。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

多媒體可以拓展課堂外延，我們完全可以借助課余時(shí)間組織同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和評價(jià)。例如：目前互教多媒體課堂軟件，每節(jié)課中，讓學(xué)生利用上課期間最初2-4分鐘的時(shí)間，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。利用每節(jié)課最后的8分鐘，把新知識與過去所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系。將課堂中的每一節(jié)課控制在15—20分鐘內(nèi)。當(dāng)然媒體運(yùn)用只是輔助課堂教學(xué)，它使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動、交流更為主動和諧，我們不能喧賓奪主讓媒體教學(xué)隨意充斥。

本文是筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主觀能動性，從而完善形象認(rèn)知的分析與討論。總而言之，政治教學(xué)不能再沿襲傳統(tǒng)的理論說教，而要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)進(jìn)行有針對地整合，只有這樣才能將抽象知識形象化，才能有效激活學(xué)生的主觀能動性，驅(qū)使他們深入到互動學(xué)習(xí)中，有效提高課堂效率。

（作者單位：河北體院省體校）