淺談中職學校翻轉課堂教學模式的實施與應用

翻轉課堂教學模式的實施與應用是提升中職專業課程教學質量的關鍵點，以當前中職學校教育工作開展情況為基礎，結合近年來中職課程教育經驗，對中職學校翻轉課堂教學模式的實施與應用進行分析，以期起到提升中職課程教育質量的效果。

依據國家教育改革發展需求，中職教育需要及時創新教育理念，優化教學資源，創新學習模式與教育形式。隨著信息技術的不斷發展，越來越多中職院校選擇應用翻轉課堂教學模式，并獲取了一定顯著成績。基于此教育背景，文中主要對中職學校翻轉課堂教學模式的實施與應用淺談。

一、中職學校翻轉課堂教學模式應用必要性

（一）有助于激發學生的學習興趣，調動學習主體性

中職生在傳統教學活動中存在普遍的學習興趣不高的問題，在學習過程中經常出現被教師的思緒影響的問題，喪失學習自主性。若是此問題得不到及時解決將會導致學生學習興趣缺失的問題。教育學家李開說過：“唯有興趣才是內動力。”而通過在中職課程教育活動中應用翻轉，可以切實轉換學生的學習方式，為中職教育發展注入了全新動力。在課前學生利用教師為其提供的視頻進行自主學習，利用課余時間與教師進行學習互動，定期舉辦競賽活動，為中職生提供了大量展現自我學習成果的機會，樹立學生的學習信心，使學生可以自主參與到課堂活動中。由此我們可以看出，通過有效開展翻轉課堂教學活動，切實充分激發學生的學習興趣。

（二）有助于提升中職生群體的文化素養

在過去傳統中職教育模式中，中職生群體很少有時間與機會進行學習探究。專業課程教學模式十分單一枯燥，而通過有效開展翻轉課堂，利用其獨有的優勢去活躍課程教學氛圍，調動學生的學習積極性。在正式教育前，學生可以利用教師提供的學習資源進行預習，對預習過程中存在的問題進行總結，并在課中將其問題以小組形式進行學習討論，積極尋求解決方案。由此我們可以看出，翻轉課堂可以切實培養中職生的合作學習意識，在交流中強化學生的學習思維，同時進一步提升學生應用知識解決問題的能力。

二、中職學校翻轉課堂教學模式的實施與應用

（一）前期準備

前期準備主要是指中職專業教師需要依據課程內容合理編排課時、課件等，對所要教學的內容進行合理篩選。在制定教學視頻前，教師需要事先了解班級中學生切實所需，充分考慮學生的實際學習情況與認知水平，在此基礎上依據教育大綱要求合理擬定學習任務。因為中職教育自身的特殊性，中職生群體普遍學習積極性不高，因此教學視頻時長不可以超過10分鐘，若是時間過長學生就會失去學習興趣并放棄觀看視頻。在實際剪輯視頻過程中需要盡可能將視頻時長控制在6至8分鐘，圍繞本節課程的核心知識或者是學生難理解的知識進行講解。教師需要事先將剪輯好的教學視頻上傳至班級交流群，并提出本節課程的主要學習任務，要求學生自主觀看視頻記錄學習問題。學生可以利用網絡將視頻下載至手機或電腦上，通過重復觀看視頻深度剖析教材知識。將自學過程中遇到的問題帶到班級中與小組內其他成員及教師進行交流。不僅有助于教師把握學生的學習情況，又進一步提升了課程教學針對性。

（二）課堂教學過程

中職專業教師可以與班級中學生以交流群的方式利用網絡進行實時交流，將學生提出的問題進行總結整理，以此來切實提升課堂教學的針對性。在實際開展翻轉課堂教學活動時，因為學生已經實現預習過此知識，對課程知識已經具備初步的了解。教師則需要為學生提供層次性學習問題，引導學生對此問題進行交流探究。以具體的學習任務為引導，組織學習小組以交流實踐的形式深度剖析知識，使每一位學生都可以參與到學習活動中，借助對學習任務的隨堂練習有效加深了學生的學習印象，從整體上提升了學生的學習能力。在遇到學習問題時，學生可以事先與小組內其他成員進行學習交流，教師則需要在一旁進行巡查，對學生的學習思路進行有效引導。在實際操作過程中中職教師需要側重培養學生的自主學習能力，使學生自主構建知識體系，完成相應學習任務。在學生結束交流后，教師需要進行系統的總結。針對學生普遍存在的問題提出具體解決方案，對一些粗心大意造成的遺落問題進行有效提點。然后展示學生的成果，引導學生以小組的形式進行學習評價，有效激發學生的學習興趣，進而切實提升課程教學質量。

（三）課后環節

在教學結束后，教師需要將課堂中學生存在的問題進行整理，將學生普遍存在的問題進行歸納。針對學生學習表現情況及教育效果進行評價，將涉及到教育資源及時上傳至班級交流群中。這樣一來，當想要復習本節所學知識時可以到交流群中下載文件自主學習，若是因為患病或者其他因素無法來課堂上課的學生也可以借助交流群下載文件學習知識。與此同時，由于學生群體存在的學習差異，部分操作不熟練的學生可以通過重復觀看視頻進行學習，不僅不會耽誤學習進度，也會進一步提升課程教學質量。

綜上所述，身為一名合格的中職教師，需要切實增強自我教育能力，利用好教育改革理念，積極開展翻轉課堂教學活動，勇于課堂教學改革創新課程內容，利用翻轉課堂獨有的教學優勢，不斷激發學生的學習興趣，提升課程教學質量。在實際操作過程中教師需要充分考慮學生的實際情況，注重因材施教，進而全面推動中職教育工作的健康發展。

（作者單位：大連長興島中等職業技術學校）