在高職英語教學中滲透人文教育

近年來，作為我國教育工作的戰略重點和社會經濟發展的重要基礎，高等職業教育的發展空間和受重視的程度大為增加，取得了跨越式的發展。高職英語教學作為高等職業教育中一個不可或缺的組成部分，教學責任也越來越大。所以，充分發揮人文教育因素在高職英語教學中的作用，能更好地達到教學效果。

一、人文的含義

“人文”是指人類社會中各種文化現象，包含有知識、人的尊嚴，對于人的思想、情感和行為的價值判斷，思考和研究人怎樣發展、完善自己，正確對待自己、他人、社會、民族、國家乃至自然。

人文教育就是指以人為本，從人的根本需要和利益出發，通過傳授人類知識經驗及智慧，讓人能找到科學的學習和生活方式，提升人性境界、塑造理想人格，實現個人與社會的價值。

二、高職院校中英語教學現狀及原因

學生英語基礎較差，學力不足。為適應社會需要，高職院校的在人文教育方面上的專業設置不足，教師也難以充分貫徹人文教育的理念。英語教學與人文教育的脫節會使學生缺乏“跨文化”意識，讓學生對中國文化和西方文化都不甚了解或者認識膚淺，在價值觀和道德觀方面感到不解和抵觸，缺乏責任心，對人文知識和素養沒有興趣和心靈渴求。另外，高職學生的心理狀態很是微妙復雜：一部分學生是因為高考發揮失常才選擇了高職院校，有些則是上中學時成績就不理想，得不到教師和同學們的重視。這些大學生容易在心理上產生不穩定，情緒有波動，甚至出現一些心理問題從而導致學習和自身的健康發展受阻。

三、在高職英語教學中實施人文教育的策略和途徑

1. 提高教師自身的人文素質

除了有淵博的知識、正確的教育方法外，一名好教師自身人文素質的高低，很大程度上影響著能否培養出具備較高人文素質的學生。英語教師應該努力提升自身人文素養的層次，增強人格魅力，使英語教學達到好的、長遠的效果。

英語教師還應該具有足夠的知識面及解答、組織教學能力，能夠充分駕馭和靈活運用本民族和目的語的文化理論及實踐知識。其次，英語教師還PIDsv1zXmiymM9fKglNZyQ==要具備較好的思想道德方面的修養。師表形象中，思想品德素質占主導地位，其凝聚力和感召力的作用能直接影響到英語教育的方向目的及學生綜合素質的發展。

2. 樹立正確的教學理念，轉換教師角色

人文教育是一種精神層面上的教育，而教育實踐是師生互動的過程。高職院校的英語教師要充分意識到人文教育因素在教學的重要作用，及時更新教育理念和教學模式，以人為本，注重教學相長、師生互動和人品磨練等人文教育模式。在教學中所扮演的角色，教師也要轉變為教學活動的組織者、促進學生發展的人，創造良好學習語言的環境，讓學生充分表現和發展自我，促進學生的語言能力，形成學生自己學習上符合自身特點的策略。對學生來說，很看重教師的關懷和尊重，教師承認和尊重學生的個體差異，因材施教，及時耐心地幫助指導他們在學習過程中出現的問題和困難，盡量使每個學生在學業上都保持成就感，使學生保持繼續前行的勇氣和信心，從而有效培養學生的人文素養。

3. 在教學方式中融入人文教育因素

教師可以圍繞學習內容，比如結合教材、學生過級考試的需要或者未來生活和工作情景，來設計出多種以交際任務為中心的活動，使語言教學與語言交際緊密結合起來，使學生能運用英語來解決實際問題，進而主動地去探索和研究任務的內容，在情感上培養出健康體驗，開啟學生的智慧，解放他們的思維，從而更加有利于培養創造性思維。

4. 改進考評方式以體現人文教育的精神

在評價教師時， 教師既是參與者也是評價的主體，這樣可以充分調動教師對于評價的積極性。學校方面要充分考慮到合理尊重每位教師的人格及發展空間的差異性，努力發揮評價的正面功效，讓教師從不同角度解讀和分析自己在教育教學方面的不足之處， 提供給教師們最大程度的專業發展的依據和幫助。

評價學生時要重點培養學生能夠運用英語分析、解決問題以及參加社會實踐活動的能力，考試在應重視學生的全面語言技能方，對于成績的考評也要進行得客觀、準確和多元化。考評模式的目的是讓學生能夠有效調控自己的學習進度和進程，適時收獲成就感，從而增強自信心，由被動學習變為主動學習，真正地具備英語素養，能夠運用英語認識和了解世界，有效進行社會交流和實踐。

5. 充分運用多種現代化教學設施和手段，加深文化滲透力

大部分學生一般是沒有太多機會去親自深入接觸、了解英語國家的人和文化風俗。網上視頻、電影、電視、計算機多媒體及相關教學軟件等設施有利于加深對西方社會歷史文化的了解。這些現代化的教學手段被運用于英語教學時，不但在形式上可以改善傳統的教學環境和方法，還對學生人文素質的培養大有益處：現代化教學設施和手段能提供更加豐富多彩的文化背景，聲像并茂，語言真實性強，更貼近自然和生活，學生能從不同角度領略異國文化，充分品味其文化蘊涵，知識印象更加深刻，提高學生的人文素質。

四、結語

人文教育因素的研究內涵極為豐富，包括教學內容中的人文教育和教學過程中所蘊含的尊重人、提升人的人文教育所要求的精神和素質等方面內容。在高職英語教學的中滲透人文教育理念，以人為本，優化教學模式和結構，幫助學生形成合理的知識能力結構、具備和諧健康的身心素質，使學生成為一個全面發展的合格人才，能極大提高英語教學的品質，符合整個高職教育發展進程的需要。

（作者單位：濰坊職業學院）