探究如何提升初中生學習思想品德的興趣

初中思想品德《新課標》明確要求：思想品德課要從學生關注的興趣出發進行教學。所以可以說成功的思想品德教學是以激發學生的興趣為基礎的。本文闡述了提出了激發學生思想品德課學習興趣的具體對策，包括：思想品德教師要樹立激發學習興趣的觀念，改進激發學習興趣的方法，豐富激發學習興趣的手段等。

初中思想品德《新課標》明確要求：思想品德課要從學生關注的興趣出發進行教學，培養學生自己發現問題、研究問題，通過學習自己解決問題的能力。實施興趣教學成為有效地完成思想品德教學任務的需要，也是教師實現接納教育新理念的需要，而且還是教師自我完善和發展的需要。可以這樣理解，成功的思想品德教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。

同時，激發思想品德課學習興趣是青少年身心發展的客觀需要。從青少年的心理特征來看，初中生具有好奇、好動、好疑等特點，他們好學，容易接受新鮮事物、新知識，他們基本上能掌握課文中的知識概念。但他們的思想不穩定，注意力不易持久。初中思想品德課具有一定的思想性、理論性，許多概念都比較抽象。這就要求教師要靈活運用教學方法，精心設計教學過程，在講授時一定要生動、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運用一些現代輔助教學手段，或選取學生感興趣的材料作為輔助教學，激發他們學習政治理論的興趣。

本文筆者在多年的教學實踐中，認為一線教師應從以下幾個方面努力，做一位善于激起學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。

一、樹立激發學習興趣的觀念

新一輪課改就是要改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程教學不僅僅只關注知識與技能目標，更關注學生的今后成長，即更關注過程與方法，更關注情感、態度和價值觀目標，通過教學活動培養學生在活動過程中的能力鍛煉，通過輕松、愉悅的課堂教學使學生達成情感體驗與升華，促成學生高尚、健全道德品質的形成。

新程改提倡民主、平等的課堂教學氛圍的營造，要求教師改變師道尊嚴的傳統觀念，俯身開展教學，教師不再是課堂的主角，而是積極的引導者，學生才是課堂的真正主人。新課程改革強調在教學過程中，教師必須明確教學目標，端正教學態度，改變教學方法，優化課堂教學結構，把學生擺在首位，重視發揮學生的主體作用。教師要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引起學生主動參與的教育環境，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、創造性學習積極性，教給學生學習方法，使學生愿學、會學。

二、改進激發學習興趣的方法

第一，重視導入設計，激發學習興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的開頭就像一首歌的前奏曲，它一下子就能抓住學生的心，吸引學生的注意力。導入的形式多種多樣，可以“故事導入”、“引喻導入”、“生動實例導入”；也可以“啟發式”、“誘導式”等。只要應用得恰當，引入得巧妙，都能調動起學生的學習興趣。例如在講“依法保護人類共有的家園”一課時，可以這樣導入：把地球當作一位病人，列出地球目前所患的癥狀，讓學生來診斷。地球的病歷如下：皮膚病。病人大部分皮膚受到侵害，臨床表現為水土流失嚴重，土壤日趨沙漠化；器官衰竭癥。由于各種能源被超負荷使用，導致各種器官功能發生了可怕的衰竭；進而提出問題：地球的這些癥狀是如何產生的？它對人類有何危害？我們應該為保護地球做哪些力所能及的事？讓學生對癥下藥，開出良方，以解除地球的病痛。這樣就把學生很自然地引入到預定的教學情景中去，使學生產生強烈的興趣。

第二，抓住學生心理，激發學習興趣。思想品德教師在教學中要合理地利用初中生學好奇、好勝等心理特點有機地進行情感教育，把情知兩條線揉合在一起，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。例如，教師在講“熱愛祖國”這課時，可以讓學生說說所知道的愛國人士、偉大人物的姓名及事跡，以及愛國歌曲和愛國詩歌等，看誰說得多，誰能成為優勝者。這樣就抓住學生的心理，不僅學生的興趣被調動起來了，躍躍欲試，爭著發言，而且增長了學生的知識，增強了愛國情懷。

第三，聯系生活實際，激發學習興趣。由于思想品德課有一定的理論性，一些基本概念、原理也比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了不少學生對思想品德課不感興趣。然而，這些學生盡管不太喜歡思想品德課，但不是對政治一點都不感興趣，事實上他們對變幻莫測的國內外重大事件卻非常感興趣。例如，藏獨分子打砸搶燒及破壞圣火傳遞的活動，臺灣當局的選舉等等。只不過學生沒有把學習書本的政治知識與關心國家大事有機地結合起來，造成了他們學習政治與關心國家大事的脫節。這就告訴我們：現代的中學生獨立意識明顯增強，他們不再滿足于課堂學習，而是關心周圍世界，喜歡評價周圍的人和事，要激發學生興趣，就要從社會生活入手，立足現實，著重運用，引導他們理論聯系，解決思想認識問題，學以致用。這不僅是激發學習興趣的一種重要手段，也是思想政治課的生命力所在。教師要徹底改變思想品德課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，汲取書報、電視、廣播等的營養，積累社會生活中的所見所聞 ，聯系學生感興趣國內外重大事件，激發學生的學習興趣。

第四，開展活動教學，激發學習興趣。思想品德新課程基于案例，基于生活，基于情境，基于問題，適宜開展活動學習。作為思想品德教師，在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做，多參與合適的活動以激發興趣，讓學生真正成為學習的主體。以“禮儀展風采”一課為例，教師可以設計了如下活動：首先，讓學生觀看一段三軍儀仗隊在接受檢閱時的錄象，讓他們欣賞儀仗隊的颯爽英姿；-然后，讓學生根據他們所觀看的，叫幾名學生上來學一下，讓他們體驗一下禮儀的風采；接著，聯系學校生活中的實際，作為中學生該以怎樣的禮儀來展示我們的風采，讓學生分組表演如何站、立、行、笑，讓他們評價一下誰最能體現我們中學生的風采；最后，教師引導啟發學生，在生活的各個領域，禮儀都有不同的要求，讓幾名學生上來表演在家中如何接待客人。通過表演，讓學生明確待客的禮儀要求，并進一步讓他們明白禮儀的重要性。在這樣的活動教學中，學生通過自己活動獲得的感受是有血有肉的，是自己總結出來的認識，特別可信，也特別有趣。

三、豐富激發學習興趣的手段

思想品德教師要豐富的教學手段，通過教學手段的變化來達到學生注意力的轉移，使一些原本比較枯燥、抽象的東西變得生動、具體、形象、直觀，既有利于學生接受和掌握，又有利于激發學生的學習興趣。教學手段的豐富性，突出地表現在運用現代教育技術特別是以現代信息技術為核心的多媒體技術。多媒體教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于啟發式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創造出一個和諧高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。比如：文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力、充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主性，激發了學生的學習興趣。

思想品德教師用多媒體教學手段激發學生學習的興趣的方法有：

第一，通過適度的影片放映來激發學生的學習興趣。思想品德課的導入是一門藝術，如果能用多媒體展示一段3一5分鐘的影片，把劇中人的喜、怒、哀、樂、愛憎展露無余，使學生有一種身臨其境之感，有較強大的感染力，容易引起學生的共鳴，使學生把思想品德課不再看成一種負擔，而是一種享受、一種陶冶，從而極大地激發學生的學習興趣。

第二，適當使用音樂導入新課來激發學生的學習興趣。使用音樂導入，能使學生產生耳目一新的感覺，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如上“承受挫折，戰勝逆境”課題時，用播放歌曲《真心英雄》導入新課，讓學生從歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”中開始正視挫折，引起學生的興趣。

學習興趣的激發成為思想品德學科新一輪課程改革的熱點與焦點之一，如何解決這個問題是一個十分復雜的課題，涉及到初中教育的方方面面。本文結合一線教師的實踐經驗，提出了激發學生思想品德課學習興趣的一些對策，以期能夠激發學生的學習思想品德的興趣。

（作者單位：江門市新會區會城南坦學校）