淺析提高高中物理學生抽象思維能力的方法

高中所學學科中，物理學科被普遍認為是最難科目之一。原因很多，不僅僅是知識點多達90多個，難度也從之前的高中程度漸漸上升為大學的初級程度，這些常見問題難住了大多數高中生，而教師在課堂的一系列教學方式也成為影響高中生物理科目學習難度的因素。物理學科主要是需要學生運用抽象思維來進行解題，所以，想要學好高中物理這一門科目，，提高學生個人的抽象思維能力才是重點。

前言：高中物理作為高考中的重要拉開分數線科目，歷來是高考考生重視之重的科目。其實，想要學好高中物理這一科目，就必須提高學生個人的抽象思維能力。而怎樣做到這一點，不僅僅是靠學生自己根據課本知識獨立自主的去掌握，更多是要靠教師以正確的方式去引導，只有這樣，才能讓學生真正做到提高學習物理學中的抽象思維能力，從而學好物理。本文主要就高中學生怎樣學習和提高抽象思維能力進行分析，并提出一些相關的建設性意見，希望能為高中物理教學提供幫助。

一、高中物理教學水平提升的重要性

（一）提升學生高中物理知識水平

想要學好高中物理，基礎知識的掌握是必不可少的，。由于物理學科中大多是物理公式，定律等知識，所以這些是學習物理學科所必須掌握的，而怎樣不需要死記硬背才能勉強記住，這是教師需要去引導的。記憶物理學科的基礎知識是一個認知、理解、運用的過程。在認知過程中，教師充分利用身邊的事物或現象來幫助學生對物理產生興趣，只有學生自己對物理有興趣才會產生趨向探索的求知欲。理解主要是各種概念的解讀，不能單純去背誦，面對一個新的物理量，就需要用學生自身的抽象思維概念去解讀了，只有真正理解消化掉每個知識點，才能學好物理，真正能對學習物理學科有幫助的就是將所學知識運用到生活中去。

（二）提高學生邏輯思維能力

物理學是一門嚴謹的、有著公式化邏輯體系的系統化科學理論的學科，學好物理就一定要擁有較強的邏輯思維能力。物理理論是通過大量嚴格的實驗驗證出來的，通常是以數學的形式被表達出來，這表明，學好物理的同時數學邏輯思維一定要過關，那么提高每位高中生的邏輯思維能力迫在眉睫，邏輯思維能力的培養就成為當代教師應該做的事情。教師應該通過有效的、循序漸進、著重培養的方式進行指導、加強學生的邏輯思維能力，只有邏輯思維能力到達一定高度，學習物理才不會變成只是晦澀難懂，枯燥乏味的解題過程。在這一過程中，如何提高學生的抽象思維能力，才是奠定邏輯思維能力的基礎。下面將詳細介紹一下關于如何提高高中物理學生抽象思維能力的幾點方法。

二、關于學生提高抽象思維能力的幾點方法

（一）讓學生認識抽象思維能力的地位

由于不僅僅是在高中學習中需要，抽象思維能力在今后的生活中，步入社會時，都時時刻刻需要學生去掌握與運用。舉一個運用到抽象思維能力最簡單的例子：飛機的發明。只有通過抽象思維去想象鳥在天空中飛翔的樣子、狀態以及形式，才會有后來飛機的發明。由此可見，抽象思維在每個人生活中的重要性，而培養這種抽象思維能力并不是一蹴而就的，這需要進行長時間的接觸和開發。高中階段正是每個人一生中大腦開發的最佳階段，這個時候的大腦處于最活躍時期，能夠吸收的知識與文化最容易被記憶和運用，而物理學科的正確學習方法，對開發大腦抽象思維能力起到了極大的作用。依此來看，在高中物理教學過程中，提高學生的抽象思維能力不僅僅是應高中物理學習的要求，在今后步入社會的工作生活中也起到了重要作用。

（二）教學方式進行改進

現有的高中物理學科教師教學方式往往是教師在講臺講題，學生在講臺下記錄解題步驟，如此反復，而大多數高中生遇到相似題目依舊出錯。其實原因并不全在學生，主要在教師身上。枯燥、單一的講解題目并不能達到最佳授課狀態，只有在授課過程中加入能夠引起學生產生學習下去的興趣，才是授課真正的意義。從心理學來講，需要給學生心理暗示，即學習物理是一件值得去讓人去探索同時又是有趣并能激發求知欲的事情。從這一點上來詮釋的話，班級授課形式應當改變為“思·學·辨”的形式。即在課堂上分出小組，每份試題每小組單位個人單獨完成，完成后組內就不同答案進行研究分析，然后進行組與組之間的互相辯論，最后由教師進行總體的總結。讓學生與學生之間先互相構建各自的抽象思維空間，原因是其生活經歷大致相同，相互理解起來相對容易，而教師直接為其構建的抽象空間較學生之間直接交流的結果出入較大，最后由教師進行局部抽象思維空間填充，即向學生詳細講解其辯論后結論不同的原因及思路。如此，才能做到學而知，學而懂，學而會用。

總體來說，抽象思維能力在高中階段物理教學的重要程度可見一般。而抽象思維能力一直是我國高中教育中物理學科教師教學的重要方向，只有在教師實際教學中逐漸培養學生的抽象思維能力，物理教學中授業解惑的難題才能得以攻破，高中物理課程教學事業才能得以發展。

（作者單位：云南省昭通市昭陽區一中）