將中華優秀傳統文化融入高職語文教學的思考

近年來，國家十分重視傳承弘揚中華優秀傳統文化這一“最深厚的軟實力”，而高職校學生基礎及積極性薄弱，雖然高職校加重文化基礎課比例，但如何能將中華優秀傳統文化融入高職語文教學，值得深思，且具有現實意義。

近年來，繼承發揚中華優秀傳統文化的呼聲越來越高，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》、《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的出臺，足顯教育部門對文化建設的重視。現在職業學校加重文化基礎科教學比重，而語文兼具工具性和人文性的特點，如何將中華優秀傳統文化融入高職語文教學，加強“最深厚的軟實力”，值得深思。

一、將中華傳統文化融入高職語文教學的意義

（一）傳承弘揚傳統文化

語文學科作為文化載體，相比其他專業承擔更多傳承中華優秀傳統文化的職責，在高職語文教學中，也應貫徹這一特性，充分挖掘資源，影響學生的人文觀、提高其審美情趣和道德素養。

（二）保護繼承文化遺產

新形勢新格局背景下，中國和世界的交流逐漸增加，在中華傳統文化和西方文明的碰撞交流中，難免會形成沖擊，如何加強民族意識，保護中華文化遺產，這就需要借助中華優秀傳統文化之力，從青少年時期就讓學生懂得“拿來主義”的要義，能吸收消化中華傳統文化的精髓，延續民族文化遺產。

（三）培育中華傳統美德

習總書記多次強調要圍繞培育和弘揚中華傳統美德進行集體學習，而中華優秀傳統文化中繼承民族傳統美德，要踐行社會主義核心價值觀三個層面的奮斗目標，就不能忽視文化基礎課教育教學對學生的素質素養和傳統美德的培育。

（四）發揚中華人文精神

文化是活的生命，通過傳播振興才能持續其影響力，中華優秀傳統文化不僅需要積淀，還需要創新振興，通過加強高職語文文化教育，發揚中華人文精神，增強我國文化的軟實力。

二、將中華傳統文化融入高職語文教學的策略

（一）融入課程設置，充分挖掘教育資源

教育部長陳寶生曾說優秀傳統文化應“針對不同學段、小學生、中學生、大學生適合什么內容，教材里面就進什么內容。”

目前常州地區高職語文所用教材由江蘇省職業教育教學改革創新指導委員會審定，共設八學期，教材結合學生實際，設定人文主題，用文體組元，例如“飛揚的詩情”、“文采若云月”、“大珠小珠落玉盤”、“古典的魅力”、“綿遠的詩韻”、“在故事中沉醉”，包含詩歌、古詩文及古典小說等多種體裁，如“百科全書”式讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，但細究，教材中關于中華傳統文化教育的教學內容還缺乏系統性、整體性，未體現區域文化特色，課程和教材有待完善。

以常州這一文化古城為例，如吳方言、地方風俗、歷史文化、名人典籍等都具有濃厚的地方特色，要增強傳統文化教育的系統性，就可以充分挖掘和利用地方文化教育資源，有針對性、有特色地開展校本課程，開設地方文化特色的專題教育，將中華傳統文化中的精華融入到校本課程和文化專題教育中，引導學生樹立社會主義核心價值觀，培養其愛國精神、時代精神、傳統禮儀、中華美德等。

（二） 融入文本教學，積極改進教學方法

高職校學生一般文化基礎知識薄弱，對傳統文化也缺乏學習興趣，重知識講授的傳統教學方法，很難調動學生學習熱情。這就需要在實踐中改進教學方法，

1.強化傳統經典誦讀，感受優秀文化精髓

語文教學旨在提高學生聽說讀寫能力，而誦讀作為語言積累的重要方法，在古詩文教學中使用率很高，可選擇一些經典素材，通過吟、唱、誦、讀等多種形式，讓學生感受母語中的語言美、意境美、韻律美，體味中華優秀傳統文化的典范精髓。

2.豐富綜合實踐活動，培養學生審美情趣

目前高職語文教材每單元設有綜合實踐活動，例如“青春詩會”圍繞青年、青春、理想、人生、青年責任、青春情感，讓學生通過組織詩會的形式，接受精神的熏陶，領略詩人精湛的詩歌藝術；又如“流行歌曲歌詞欣賞”綜合實踐活動通過對流行歌曲歌詞的欣賞，加深對古詩詞的理解，進一步提高古詩詞的鑒賞能力。語文綜合實踐活動除了涉獵中華傳統名篇，還包含了中華優秀文化知識，像“古詩中的節俗”活動能夠進一步提升學生的閱讀能力和文化素養。這些豐富的綜合實踐活動課都是培養學生情趣，激發學生學習中華優秀傳統文化興趣的有效方法。

3.增加延伸性閱讀，豐富學生傳統文化知識

延伸性閱讀是指在教材基礎上，拓展遷移相關知識及作品，例如《林黛玉進賈府》，通過走進“紅樓”，探究閱讀《紅樓夢》，可以開拓學生視野，豐富知識，提升文化修養，將文本教材中零散的傳統文化知識，置于更廣闊的文化背景下，從而讓學生領悟體味中華優秀傳統文化的魅力。

（三）融入實踐活動，打造多種學習平臺

弘揚中華優秀傳統文化還要堅持課堂教育與實踐教育相結合。《綱要》中指出“在充分發揮課堂教學主渠道作用的同時，又注重發揮課外活動和社會實踐的重要作用。堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合。”既要發揮學校主陣地作用，又要加強家庭、社會與學校之間的配合，形成教育合力。常州歷史悠久，古今有很多名人志士曾踏足常州，完善這些文化遺產，擴充愛國主義教育和道德教育基地，將其作為弘揚中華優秀傳統文化的第二課堂，讓學生在實踐中增強文化修養。可充分利用“常州公開課”、“道德講堂”、“家長課堂”等平臺，結合信息化手段，進一步擴大家庭教育、社會教育的陣營，利用多種渠道提高常州市民的文化素養，給教育營造良好的社會、家庭教育環境，多方合力推進中華優秀傳統文化教育。

（四）提高語文教師自身修養

為了更好地融入中華優秀傳統文化的教育，對語文老師的要求也提高了，需要同時提升教師隊伍的文化基礎修養，可以通過專題培訓，系統性、整體性地提升教師文化修養，建立一支能與課程教材融合匹配的優質師資隊伍。

在高職語文教學中融入中華優秀傳統文化，提升職校生的文化素養，在當前新形勢下尤為重要，以語文為載體，傳承弘揚中華傳統文化，任重道遠，還需要不斷在實踐中總結經驗。

（作者單位：常州劉國鈞高等職業技術學校）