高職院校班主任管理工作的藝術

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職院校班主任管理工作是保證班級工作質量的關鍵因素，也影響學校的正常教學管理。隨著教育改革的進行，大學生個性發展和需求的多元化，高職院校班主任管理工作面臨重大挑戰。本文主要從工作實踐出發，對高職院校班主任管理工作進行探討。

我國教育體制改革，帶來的是大學生數量的增加。隨著社會進步，人們進入到電子時代，大學生的個性發展和多元化需求也在增加。國家的發展需要復合型和實用型人才，高職院校是培養人才的重要來源，高職院校的班主任是學生教育工作的最直接實施者，是人才教育的主要依托，在高職院校的學生教育和學習生活中有著非常重要的作用。

1高職院校班主任管理現狀分析

1.1高職院校學生現狀

從高職院校的實際學生招生情況來看，生源問題依舊是最主要問題。這一問題的產生有學校層面的原因也有社會的原因。學校層面的原因是因為學校為了整體水平的提升進行擴招以充實學校規模；社會層面的原因是社會發展使得對專業人才的需求增加，高職院校配合擴招，以保證人才的輸送。這樣擴招的結果使得學校的教育不能將重點放到學生自身修養提升上來，導致學生的整體水平相對差一些。

1.2高職院校班主任管理現狀

首先，在年齡方面，根據相關調查數據顯示，現在高職院校的班主任多數是年輕的老師，大概有三分之二是三十歲以下。這些年輕教師基本是從優秀畢業生中選拔出來的，對于班主任的專業管理經驗并不充足，對工作了解并不充分。其次，職稱結構方面，因為班主任團隊比較年輕化，他們并沒有職稱甚至初級職稱都沒有。再次，專業結構方面，高職院校的班主任的自身專業并不是思想政治教育，只是順應學校的號召在做班主任管理工作。所以從年齡、職稱和專業三個方面來看，目前的高職院校的班主任并不能滿足學生培養過程中日益增多的需求。

2高職院校班主任管理的藝術

2.1班主任是學生的老師

班主任是最基層的管理者，他們的工作能力不僅代表自己也代表學校，對學生有深遠影響。班主任要以學校利益為自己最大利益出發點，以管理好學生作為自己主要工作內容，切身做好每一件事。班主任在學生管理過程中要不斷學習，以身作責，以實在的魅力感染學生，讓學生們尊重和自動學習。

2.2班主任是學生的知己

班主任的工作是個細活，他是班集體所有活動的組織者、領導者，需要對全班學生負責。他要從學生的生活、學習、心理等方面對學生進行管理和指導，所以要在了解學生的基礎上做學生的知己。首先，從宏觀的角度來看，高職院校的學生多數屬于高中成績落后的群體，他們不服管，不喜歡學習，自我監管能力比較弱，會對班主任的日常管理工作造成一些障礙。但是剛進入大學的學生又是敏感的，需要別人關注的，所以要在了解學生的基礎上給予學生鼓勵式教育，放大他們的優點的同時讓他們自覺減退缺點。這是一個漫長過程，需要班主任在日常管理中有足夠耐心和信心。其次，從微觀角度來看，每個學生都是獨立個體，都有不同個性，所以需要班班主任對每一個學生充分了解，了解他們的生活、學習、家庭情況、愛好、性格等等。平時沒事時要多和學生交流溝通，了解學生的生活狀態和學習狀態，達到和學生的零距離接觸。再次，在宏觀和微觀基礎上與學生建立融洽的師生關系，在了解的基礎上更好的管教他們。

2.3班主任是學生的親人和朋友

班主任其實比較像父母，因為父母在教育孩子的時候是以孩子為出發點，但是孩子往往不領情。在這樣情況下班主任可以給自己重新定位，定位成學生的親人和朋友。因為很多學生不會把自己的心事說給家長和老師聽，但是愿意說給其他親人或朋友聽，所以班主任要做學生的朋友，傾聽他們的心聲，以幫助他們解決問題。

2.4班主任管理工作是一門藝術

班主任在班級和學生管理方面不能以斥責為主，主要是讓學生認識到錯誤并改正，所以說班主任管理是一門藝術。班主任在發現學生問題后，要做學生思想工作，讓學生認識到自己錯誤然后改正。做事講方法，才能讓學生更信服。

2.5班主任管理要建立同盟

首先，要建立與學生的同盟，引導學生參與到班級管理中來，使學生成為班級管理的真正主人。班主任要根據班級實際情況建立規章制度，讓學生參與到制度制定和管理中來；要根據教育部要求創造民主管理形式，使學生可以通過多渠道和手段進行班級管理，增加學生的班級榮譽感和集體感。其次，要建立與任課老師的同盟。實踐經驗告訴我們，班主任和任課老師關系比較有生氣，不僅任課老師教學質量高，班主任管理也比較容易進行。班主任要不定期和任課老師交流溝通，了解班上學生學習情況，這樣更能做到有的放矢的管理班級及學生。最后是與家長建立同盟。學生的成長過程中，家長有著其他任何人都無法替代的作用。班主任要和家長聯合，使家長的教育成為學生教育中的關鍵力量，讓學校教育和家庭教育結合，以達到促進學生健康成長和成長的目的。班主任要和家長溝通，這樣可以更深入地了解學生，可以從家長那得到教育的建議，也可以對家長進行建議。班主任和家長一起完成對學生的良好教育。

總之，班主任是高職院校的一線管理者，他必須有較強的責任心和工作態度，要以身作責的在學生中樹立良好形象。同時班主任管理工作是一項復雜的工作，需要耐心和細心，因為在學生管理中班主任需要面對的是學生、學生家長和學校。一個班級中學生個性差異會使管理難度加大，所以班主任要有溫和的態度，以服務學生和學校為出發點，在學生管理中做到藝術性管理，以達到學生管理的最佳狀態。

（作者單位：重慶市輕工業學校藝術與建筑系）