淺析新形勢下高校學生社區思政教育工作的開展

一、新形勢下高校學生社區思政工作的新變化

（一）高校學生社區理念新變化

隨著高等教育的發展，高校學生社區突破傳統的學生宿舍區的概念加入了諸多新的理念。新形勢下的高校學生社區，重新定位宿舍區的功能，在以學生宿舍為核心組成細胞外，涵蓋了宿舍周邊的學生食堂、文體活動場所和簡易商業服務網點等，形成了一個功能齊全，內容豐富的區域，已經成為學生學習、娛樂、溝通的主陣地。學生社區理念的豐富使高校服務管理學生的渠道和方式更加精細，一方面它延伸了服務和管理學生的物理范圍，另一方面拓寬了傳統思政教育的外延，使高校思政管理更加豐富多樣。

（二）高校學生社區思政工作對象新變化

當前高校學生主體已經邁入95后，并逐步向00后過渡。該階段的大學生相對來說，思想更加開放，個性特征明顯，獨立自主意識強烈。加上大學推行學分制，打破了中小學階段以班級為基本單位的模式，班級觀念和集體觀念相對弱化，另一層面上也增強了學生對于社區自由環境的青睞，反而愿意花更多的時間在社區里。

（三）高校學生社區思政工作模式新變化

伴隨著高校學生社區新的變化，學生社區管理工作正由“以物為中心”轉為“以人為中心”，實現高校學生社區服務、管理和思想育人相結合。高校學生社區思政工作人員也應當隨之而變，把握新形勢下高校思政工作精神，結合當前大學生特點，在滿足社區學生日常需求的前提下，充分利用學校設備資源，有計劃有目的地開展社區思想工作。

二、新形勢下高校學生社區思政工作的問題

（一）專業的社區思政工作隊伍缺乏

據了解，在武漢眾多高校中，目前明確提出社區概念并選拔配備社區輔導員有華中農業大學、華中師范大學等。但社區輔導員的人員結構和專業素質都存在不同程度偏差，有的以在校研究生兼職為主，很難全身心投入；有的社區輔導員對學生社區思政教育工作的價值還缺乏系統的認識，對所從事的日常管理和服務工作缺乏足夠的熱情和堅實的思想基礎等。這些都使得學生社區輔導員的專業化、職業化水平大打折扣。

（二）社區學生心理問題亟待重視

近來高校學生的心理問題逐漸凸顯。由于長期處于應試教育環境之下，社會經驗缺乏，目前大學生的心智并不成熟，或多或少的存在著一些發展性心理問題，甚至還有少部分學生出現了障礙性心理問題。有的學生因為自身性格孤僻內向，不善于對外傾訴內心的困惑或問題，也找不到正確途徑發泄，在自我保護意識下長期隱匿在社區內部，致使院系輔導員通常關注不到他們的狀態變化，無法提供及時有效的幫助。

（三）社區思政工作模式待轉變

長期以來，高校學生社區的思政教育都在高校主流思政工作關注范圍之外。即使有的高校在社區思政工作上走在了前列，也多采取正面灌輸引導的工作形式，力求把形形色色的社會思潮“堵”在大學生的思想意識之外，對社區學生的教育和管理也僅局限于查查寢、開開會、談談心等形式，缺乏對于學生社區生活的真正了解，缺乏對社區學生群體狀態和心理特征的專業分析，加之工作人員多為兼職，投入度有限，因此思政工作很難走進學生心里，也很難得到社區學生的廣泛認可。另外，在教育手段上，許多社區思政工作沒有跟進網絡化時代步伐革新，新技術的應用也較為有限；在社區文化建設和活動打造方面內容和形式都不能滿足年輕大學生群體的需求，因此也難以受到歡迎。

三、新形勢下高校學生社區思政工作開展思路

（一）建設專業化的社區思政工作隊伍

要做好新形勢下高校學生社區思政工作，就要打造一支專業的社區輔導員隊伍。社區輔導員辦公和住宿均在社區，面向社區全體學生，對社區有整體性的把握和了解，能更好把握學生特點和動向。有必要同等重視社區輔導員和院系輔導員，專兼結合，擇優錄取，打破一部分人將社區輔導員作為職業跳板的心理，從而打通社區輔導員的發展路徑，增強其認同感和歸屬感。

（二）豐富社區思政工作內容

要做好新形勢下高校學生社區思政工作，就要針對學生特點和心理需求，有針對性開展相關工作。圍繞社區學生心理問題突出的情況，要建立社區輔導員、宿舍干部、社區黨員的聯動機制，并與學校心理健康中心建立聯防機制，對于社區內學生的心理問題盡早發現、及時通報，堅決預防心理問題演變為安全意外事件；圍繞社區學生的經濟等問題，可開拓勤工助學崗，鼓勵學生樂觀堅強，自食其力；圍繞社區學生的學習問題，要開拓多種形式的學習和體驗小組，交流學習，互幫互助等等。學生社區也可通過構建社區文化，開展社區活動，將思政教育寓教于樂。

（三）創新社區思政工作模式

要做好新形勢下高校學生社區思政工作，就要更新管理理念，形成線上線下相結合的工作模式。在線上，利用互聯網技術整合校內各方服務管理系統，打造集服務、管理、防控一體的網絡平臺；在線下，結合傳統社區管理模式，網格管理橫向以“寢室—樓棟—片區—學校”四個平面，縱向分“寢室—班級—年級—學院—學校”五個層級，形成立體化的學生網格管理體系，在原有“學生—寢室長—宿管員”單線模式上，構建層級網格管理，組建“三級”網格員管理隊伍，即各社區專職負責人為一級網格員，各片區站長為二級網格員，主管部門領導為三級網格員，縱深加大加強對學生社區的服務管理，更快更強鋪展思政教育工作。

（作者單位：1.華中師范大學2.華中農業大學）