淺談小學生行為習慣養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)精辟地說：“教育就是培養(yǎng)習慣！”由此可見，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是當前小學教育的最核心的任務！知識固然重要，但知識終究有一天會老化；唯有行為習慣，將伴隨人的一生！有人說：多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會。從某種意義上說，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，實際上就是為其一生的幸福奠基！基礎教育的基本含義之一，就是努力讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以促使其健康的人格的發(fā)展。作為教師，只要抓住教育契機，施展教育教學的魅力，以良好的教育養(yǎng)成良好的習慣，只要堅持長期的引導和實踐，就能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。結合多年的班主任管理經(jīng)驗，我將從以下幾個方面談一談如何培養(yǎng)學生良好行為習慣：

一、以身作則，率先垂范

“學高為師，身正為范”教師的一言一行，習慣，處事方法等都通過學生的眼睛在他們的心靈深處留下深刻的印象，對他們的行為起著潛移默化的作用。教師自己有著良好的行為習慣，他會成為孩子們模仿的楷模。所以要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教師最好先做好表率。例如：要求學生有時間觀念，上課不遲到，學習有效率，教師必須按時上下課，工作高效率。要求學生講究衛(wèi)生，有環(huán)保意識，教師自己就要講究衛(wèi)生，不亂仍垃圾，見到紙屑撿起來。要求學生字跡要規(guī)范，教師的字就要寫規(guī)范。

二、著意培養(yǎng)助手，規(guī)范管理教育

作為班主任，只有一雙眼睛，一雙手，又怎么能真正做到“萬事巨細”呢？必然有疏忽之處，更何況，班級不是班主任一個人的，它是由班里的學生與老師一同構成的集體，班級的事物不應該只是班主任的任務，更應該是全班同學和老師一起承擔的。我深刻地認識到班干部在班級管理中的重要作用，在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。

每接手一個新班，我都會讓同學們選出了他們信任的班干部，讓班干部來負責早讀，學習，衛(wèi)生，紀律，站路隊，文明行為。但是班干部在剛開始管理的時候，不知道怎么做。因此，在剛開學的第一個月，就是教會班干部如何去管理。比如說打掃衛(wèi)生，我就親自指導，教室打掃要注意邊邊角角的地方打掃到位，工具如何擺放。早讀聲音要洪亮，不認真讀的同學，讓他站起來讀。并且負責早讀的同學先一天就要把第二天要讀的內(nèi)容寫在黑板上，形成習慣。站路隊如何站，要做到快，靜、齊，口號要響亮。關于文明就是見到老師主動問好，不在樓道，飯?zhí)茫舐曅鷩W。在接受別人的幫助時，主動向人道謝；在影響別人時，主動向人致歉，使用“謝謝、對不起、沒關系”等文明用語，讓同學們按照要求去做，讓班干部按照要求去管理。

三、在行為上引導，反復訓練

學生良好行為習慣的養(yǎng)成貴在指導，重在訓練，訓練要貫穿課堂教學和課外活動之中。在課堂上，重在指導和訓練良好的學習習慣，如指導學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，上課要做到精力集中，主動參與，積極思考分析，大膽發(fā)言，敢于展示。在課后，主要訓練學生良好的生活文明禮儀習慣上，如訓練學生自覺向老師問好，舉止文明，在樓道、飯?zhí)貌淮舐曅鷩W，做好操，走好路，語言文明優(yōu)雅，做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習慣。

四、不斷強化，形成習慣

在行為習慣的養(yǎng)成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈。

比如抓教室衛(wèi)生，我會在每天上第一節(jié)課檢查教室衛(wèi)生，如果哪里沒打掃干凈，我會讓值日的同學立刻去掃；為了讓孩子們養(yǎng)成自己座位旁有垃圾自己撿起，我會在這些要求提出來之后的一兩個星期都會強調(diào)，如果發(fā)現(xiàn)沒有做好的，我會讓他本人去完成，寧可讓全班同學都等著他，也要讓他自己去做，目的是要讓他明白，該他做的事，他自己必須做好，長期這樣抓，每人的責任意識就增強了。

五、家校聯(lián)手，形成合力

學生良好的行為習慣，單靠學校的教育是難以收到滿意的效果，學生的主要生活范圍是學校和家庭，所以學校教育更應該與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作。 請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)。例如每天的作業(yè)要家長督促完成，學生表現(xiàn)好的地方及時向家長反饋，學生作業(yè)沒完成的利用QQ群及時向家長反饋。學生在家里的行為習慣和生活習慣也及時向老師反映，相信只要學校和家長達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。

總之，小學階段是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。作為教師，在引導學生求知的同時，要努力培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣，為孩子們一生的幸福奠定堅實的基礎！

（作者單位：湖北省襄陽市劉集中學）