信息技術在小學科學教育創新中的應用與思考

在日新月異的信息時代，信息技術成為了當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一。本文分析了信息技術在現代教育中的重要作用，結合小學科學的學科特色和學生的身心發展特點闡述信息技術在小學科學教育創新中的有效應用，論述信息技術在小學科學中的創新成果集結。希望能對小學科學教師在實際的教學中運用信息技術提供一點借鑒。

信息技術的飛速發展正在引起社會的深刻變革，已經到來的信息時代迫切要求我們的教育進行改革。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出，“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化”；緊跟著在《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》中更加明確地提出，“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這一系列的政策為信息技術在小學科學教學中的運用及與小學科學的整合指明了方向，而這已經成為社會與時代發展的必然趨勢。

1信息技術在小學科學教育中的有效應用

小學科學十分注重學生的親身經歷、主動探究，去獲取第一手資料。但是在生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域的科學知識中，許多的現象、原理、規律是我們看不見的，通過傳統的教學又很難講清，利用信息技術卻能達到較好的教學效果。

1.1信息技術應用可以有效創設科學探究情境

利用信息技術可以進行動態和靜態的交互演示，將科學現象用文字、圖形、聲音、圖像等形式呈現在投影屏幕上，這些形式多樣的信息技術對學生具有很強的吸引力，使學生盡快進入科學的探究中來。

1.2信息技術應用可以有效解決科學課程中一些無法操作性實驗

實驗是最好的老師，小學科學課如果沒有實驗，就失去了它的實踐性、科學性。在實驗教學中使用信息技術，能突出重點，可以分散難點，增強實驗效果，使學生更好地進行觀察、探究。如教學《聲音的傳播》一課，學生對于聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的這一科學論斷接受起來比較抽象，但如果我們借助信息技術教育，在實物展示臺上出示一裝有水的水槽，然后投一石子到水槽里，這時一波一波水紋在屏幕上出現，然后講解聲波像水波一樣向外傳播，但又不同于水波，水波只能向四面傳播，而聲波卻可以向四面八方傳播。這么形象直觀，可以大大簡化學生對聲波的認識和理解，同時也認識聲音的傳播方向。

1.3信息技術應用可以有效提高分析問題和解決問題的能力

小學科學教學應該要在學生認知能力的基礎上，探索平日有所思、學習過程有所遇的問題，還應該積極指導學生自己去分析、解決實際問題。如在教學涉及到一些天文知識、國家的地理環境、古代生物，生物的生長過程等很難見到的自然事物時，都可以利用信息技術來展現，使學生如臨其景，印象深刻。在教學《紙》一課時，為了對學生進行節約資源和保護環境教育，先播放一段造紙過程視頻錄像，讓學生認識到紙是通過樹木、竹子等材料制成的，造紙需要砍伐大量森林，然后再重點突出造紙過程中的污水排放，造紙會污染環境鏡頭，讓學生真正體驗到生活中極其普通的紙的來之不易和節約用紙保護環境的意義。

2信息技術應用促進小學科學教育的創新成果

信息技術在各個地區學校的普遍應用意味著我們的小學科學課堂更有效，更生動，學生的參與度更積極更廣泛，下面就一些地區的信息技術在小學科學教育中的創新成果應用進行闡述。

2.1建立虛擬實驗室

虛擬實驗是運用信息技術手段來模擬自然實驗，它是“對實驗教學的有效補充”。由于小學生的年齡比較小，好奇心重，又敢于嘗試，因此在設計教學實驗的時候，必須考慮學生的安全問題。通過虛擬實驗就能夠解決在小學科學課中進行實驗的種種困難。教材中的許多活動與實驗，都可以通過信息技術達到比較理想的教學效果，避免學生在實驗中出現安全隱患，同時也能提高實驗的效率與準確性。

2.2慕課和微課的出現

借助先進的信息技術和網絡平臺出現的“慕課”和“微課”可以使得大規模并且個性化的科學學習活動成為可能，使全球各國或國內東部和西部地區不同人群共享優質科學教育資源。例如，我國一些大城市的科技教育機構，利用優質科學教育資源，以慕課的形式，讓小學青少年體驗國外優秀科學教師采用講授型、演示型和實驗型等多種教學模式進行的互動式科學傳播，充分調動了他們學習的自主性。

2.3網絡的科學教學模式

一些有能力的學校讓學生在教室手持平板電腦，通過校園無線網連接課件并配合投影儀等其他輔助設備，共享關于科學課程的課內外學習內容，這種學習場景已徹底改變了科學教育的傳統認知模式，營造了充分調動其自主性的良好學習環境。有些教師也善于引導學生用數碼相機記錄一些科學現象，將它們作為實驗報告的資料，上傳到網上加以展現和交流。

信息技術的不斷進步促使著教育進程的不斷加快，應用信息技術促進科學教育創新的趨勢愈演愈烈，這看似是技術條件的進步，其實不然，它更意味著我們教學觀念要不斷更新，善于利用信息技術開發屬于我們的科學課堂，不能盲目依賴信息技術，同時也要發掘其可以發揮的絕對優勢，發動學生也參與應用信息技術，培養創新精神和自身的信息化技術水平，不斷交流，促進我國科學教育的信息化和創新發展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮第三小學）