新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策

基于新課程改革背景，試論小學教學管理中現存的問題，包括課堂管理與作業管理等，對此提出相應的對策。新課程改革對于小學教學課堂管理，提出了新的要求，這需要教學管理人員著力解決小學教學管理中存在的各種問題，構建完善的管理體系，落實各項教學管理工作，以全面提升小學教學的有效性。

新課程改革提出重點開展素質教育，就教學方面而言，要重視培養學生的學習能力，轉變重知識輕技能的教學局面，同時還提出了諸多的教學要求，原有的教學管理模式已不再適用，對此需要教學管理人員能夠積極探索新的管理方法，提高教育資源利用率，實現學校教學與家庭教育同步。

1 教學管理內容概述

教學管理作為學校管理的主要內容，對提升學校管理效率，有著積極的作用，因此教學管理始終是學校管理的重點內容。教學管理所面向的對象數量龐大，而且涉及的內容較多，具有復雜性，肩負著基礎教育的使命。小學教學管理中需要緊跟教育改革的步伐，結合時代發展背景，創新現代化教學手段。隨著新課程改革進程的加深，使得傳統的教學管理模式應用問題不斷暴露，需要加以改進，以全面落實新課程改革，推升教學管理效率。

2 新課程改革背景下小學教學管理存在的問題

2.1 基于課堂角度的問題

新課程改革的實施，教學工作者不斷地探索新的教學模式與方法，在新教學方法的運用時，涉及到諸多問題，以高年級為例，學生適應了以往的教學模式，對于新的教學模式與方法，難以避免的會出現不適應感，需要教師能夠做好協調工作，使得教學工作者的工作壓力增加，教師的不適應感也不斷地增加，促使教學課堂效率低下，這是新課程改革下課堂教學方面所出現的問題，是教學管理人員需要重點考慮的問題。

2.2 基于作業角度的問題

隨著新課程改革的落實，減負政策的提出，重點對學生作業問題，做了明確的規定，必須要給學生減負，基于此需要做好減負管理工作，需要督促教師貫徹減負政策，減輕小學生的壓力，同時還需要確保教學質量與效率。在此背景下，如何讓學生在輕松無壓力的作業任務中，完成教學知識點的鞏固，成為教學工作者以及教學管理人員所需要重點研究的問題。除此之外，還需要做好家長方面的協調工作，使家長能夠協助學校，共同做好小學生的素質教育工作。在減負政策下，學生放學后做作業的時間減少了，家長擔心學生的成績，將學生送去各種補課班，使得減負起到了反作用，學生更加疲憊，導致教學課堂效率低下，形成惡性循環，需要教學管理人員高度重視。

2.3 基于教師方面的問題

新課程改革的落實，需要教師做出極大的改變，不僅需要積極的探索新的教學方法，還需要適應新的管理模式。在教學方面，教師需要學習如何利用現代化教學設備與手段，比如多媒體教學法以及思維導圖法等，還需要善于運用引導法與語言激勵法等，來激發學生的參與積極性，部分教學方法還需要教師能夠制作微課視頻，這需要教師能夠快速的適應，而且能夠掌握與運用各種方法，同時還需要創新教學方法，需要花費教師大量的時間與精力，而教師需要均衡生活與工作，因此教師所承受的挑戰較大。就教學管理方面來說，需要考慮如何能夠為教師創造良好的教學條件與環境，幫助教師解決教學困難，進而提升教學效率，這是新課程改革下，教學管理人員對于教師管理工作，需要考慮的幾點問題。

2.4 考試管理

新課程改革背景下，教師方式與內容等均發生了極大的改變，原有考試機制已經不適用于此。而且考試機制設置不合理問題凸顯，增加了學生的學習壓力。教師與家長對于學生的考試成績較為重視，忽視了學生的素質教育，對于學生的學習技能與生活技能培養重視程度不夠，對此需要教學管理人員能夠做好多方協調工作，以確保素質教育能夠順利的開展。

3 基于新課程改革背景下的小學教學管理策略

3.1 明確管理核心對象

新課程改革背景中，小學教學管理所存在的問題，主要可以劃分為作業管理、課堂管理、教師管理、考試管理，仔細梳理不難發現教師是管理的核心對象，諸多管理工作的落實c19664e2eed6126434d96351f014abe7fcbf1de2d8d45c8ea052e14ab7e9859e，均與教師有著密不可分的聯系，試想是否能夠建立以全面培養學生素質為導向以教師為管理核心的管理機制，圍繞課堂管理與作業管理等，來梳理教學管理所存在的問題，提出具體的管理措施。

以教師管理為例，新課程改革下，需要教師充分的發揮自身的能動性作用，來適應新的教學管理模式，轉變教學模式，基于此學校方面需要加強對教師工作的支持力度，完善信息化教學基礎設施，為教師提供學習的機會，使其能夠掌握先進的教學理念與方法，結合學生的實際情況，來創新教學方法，探索適合被班級學生的教學方法與手段。同時學校方面需要做好教師的思想政治工作，使其能夠意識到教學改革的重要性，對于學生全面發展的意義，教學管理人員需要深入到教師隊伍中去，傾聽教師的心聲，了解教師所面臨的困難，包括教學方面與生活方面，幫助其解決，使其可以全身心的投入到素質教學研究與實踐中去，全面的提升教學效率。

3.2 完善教學管理體系

教育工作者應該清晰地認識到新課程改革開展的情況下學前小學教育工作中所存在的不足構建完善的教學管理體系。教學管理者要積極地加強理論創新很據實際教學特點與需求建立行之有效的教學管理體系，為小學教學管理工作的開展提供良好的開展環境。隨著現代社會的發展社會中各個領域都在不斷地發展開展任何管理工作都必須要以創新、發展的眼光來對待。小學教學管理工作要不斷地與時俱進通過創新的理論與實踐的結合，建立一條適合教學水平有效發展的道路。教學管理者要全面的落實各項管理工作，明確分工管理工作內容，設置不同的人員，來分別負責考試管理與作業管理等內容，以提升教學管理效率。

3.3 實現學校教育與家庭教育同步

新時期下小學教學管理工作并不是學校單方面的任務，也需要家長的參與，學校方面的教學管理工作需要家長的支持與協同合作，分工負責小學教育工作。這需要小學教學管理人員加強和家長之間的溝通工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，主動的配合教師完成相應的教學內容。以作業管理為例，學校方面需要全面的貫徹減負政策，組織教師人員積極的探索讓學生能夠在極少的作業任務中，補充學習，加強對知識點的理解與掌握，這需要教師能夠合理的分配教學課

堂時間，提高教學的有效性，使得學生能夠在教師的引導下，掌握基礎知識的同時能夠掌握學習的技能，培養學生的學科思維，發揮班主任的作用，充分利用自習時間來完成作業。可以為學生設置自主探究學習項目，由家長和學生共同完成，比如觀察植物生長情況或者閱讀優秀篇章，家長要樹立正確的教學觀念，做好家庭教育減負工作，為學生創造能夠親近自然，深入生活實際的機會，以綜合培養學生。

3.4 完善考試管理機制

新課程改革背景下，小學教學管理需要全面改革，而考試問題便是主要內容。基于素質教育目標，在進行學生學習情況考核的過程中，教師與家長不能將成績作為衡量學生的學習的唯一指標，而是要以全面培養學生的角度，來正確的評價學生的學習情況，學校方面則需要做好考試機制改革工作，將考試評價分為筆試成績與課堂表現兩大部分，減少考試次數，以減輕學生的壓力，改變以學生成績來衡量教師工作的評價模式。教師則需要樹立正確的教學觀念，以全面培養學生為主要目標。家長則需要重點關注學生的心理教育與生活技能教育。

新課程改革背景下，小學教學管理工作存在著諸多問題，也就是所面臨的需要改進的問題，這需要學校方面、教師與家長，共同做好學生的素質教育工作，相互配合，積極的探索有效的教育模式。

（作者單位：魯東大學教育科學學院）