“互聯網+”時代下思政教育工作的對策研究

在12月7日至8日全國高校思想政治工作會議中，習總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

“互聯網+”時代是互聯網與傳統行業深度結合的時代，是高校思想政治教育無法回避的新環境，習總書記指出，政治工作過不了網絡關就過不了時代關，必須研究把握信息網絡時代政治工作的特點和規律，推動政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。這一重要指示，是著眼時代戰略制高點對高校思想政治教育工作創新發展提出的要求。作為政治工作的重要組成部分，思想政治教育更好地與網絡技術有機融合，全力打造“互聯網+”思想政治教育新形態，以求與時代同步，產生最佳教育效益，是高校思政教育工作的重要研究和落實方向。

一、在“互聯網+”時代下高校思政教育工作面臨的新挑戰

（一）教師在教學中的主體地位受到影響

教育主體和教育客體是兩個相伴而生的概念。教師在教學過程中占據主體地位，學生作為受教育者處于客體地位。而“互聯網+”促成了新型師生關系角色地位的根本性改變，在信息渠道多元化的今天，環境的局限性被打破，面對廣袤無垠的知識海洋，知識的獲取模式更契合學生認知需求，教育主客體的概念逐漸模糊，地位趨于平等。

（二）消極的態度看待網絡

在面臨網絡時代到來時，有許多思政教育工作者缺乏思想準備和深入的調查研究，只是強調危害性，片面的把網絡當作德育工作的障礙，而沒有認識到信息網絡是代表現代先進生產力的科學技術手段，在行動上采取消極躲避的態度，在網絡的思想意識斗爭中處于被動地位。

（三）垃圾信息對大學生思想造成的腐蝕

大量信息垃圾在網絡中的泛濫對大學生的思想造成嚴重侵蝕。思想信息、學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡信息魚龍混雜。據有關調查，一些不法組織利用網絡宣傳消極的、不良的思想觀念，這對大學生的思想造成了嚴重侵蝕。

（四）互動模式的變化

“互聯網+”時代，打破了傳統課堂以老師為知識中心的呈現方式，教育主體和教育客體的互動模式由單向灌輸轉為雙向互動。因此，高校思想政治教育應將視角從“求量”過渡為“求質”，即從注重受教育者能接受多少知識，轉變為注重知識中如何汲取利于受教育者身心發展中有益的知識，注重學生的感官教化、思維養成、行為引導。

二、高校思政教育工作在“互聯網+”時代的對策分析

（一）搶占網絡戰場新陣地

一要守好陣地，不斷增強開辟和占領網絡陣地的緊迫感和責任感，從一味禁、堵、排斥中解放出來，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為，當好大學生意識形態陣地的守望者、捍衛者。二要把好主動權，牢牢把握網上斗爭話語權，多層次、多角度、多方位傳遞正確思想觀念以及價值觀，讓主流聲音更加響亮、更能“網”住學生思想。三要打好主動仗，盯死反動言論、盯住噪音雜音，做到關鍵時刻不失語，讓大學生感受到教育者的存在，在原則和是非問題上旗幟鮮明，引導學生正確看待問題。

（二）提高學生的網絡自律性

由于網絡行為具有匿名性，行為者在網上發布和傳遞不正確的信息可以不承擔責任，使得網上魚龍混雜的信息逐漸增多。面對這種復雜的思想教育環境，要培養大學生的網絡自律能力。這需要思政教育工作者，不僅要利用好網絡平臺給學生傳遞正確的行為理念，更要結合傳統思想政治教育方式，在線下面對面與學生深入交流引導。

（三）讓思想插上網絡的翅膀

“網絡”與“思想”不對接，導致網絡思想政治教育難以奏效。思想是媒體的內核，也是網絡思想政治教育的內核。對于高校大學生網絡思政教育，要結合學生的年齡特點，用清新方式傳遞思想，積極適應網絡運作模式和傳播規律，有機植入時代元素和技術因素，將真理真實真情的力量融入視覺語言。

（四）思政教育工作者要提高自身魅力

網絡的溝通方式就要求教育者不僅僅是一個知識的傳遞者，更要求教育者具有過硬的業務素質和獨特的人格魅力，展現出在線教育不可取代傳統教育的精神內核。教育影響力與教師個人魅力成正相關趨勢，擁有感染力和親和力的老師，在網絡上與學生積極討論，無形中扮演了意見領袖的角色，會吸引那些對教師的思維模式和行為方式認同的學生。教師在教育領域越權威、人格魅力越大，樂于接受老師意見和對老師產生共鳴的學生越多。

（作者單位：大連民族大學）