高校電路課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

電路課作為高校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課，是學(xué)好所有專業(yè)課的前提條件，同時該課程內(nèi)容枯燥、理解困難，具有較強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性，因此，電路課也被公認(rèn)為較為困難的學(xué)科。高校學(xué)生要學(xué)好電路課，單純依靠學(xué)生自身努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師在電路課堂做到講解透徹、突出重點(diǎn)，以期在有限的課時內(nèi)很好地完成電路課程的授課教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，針對電路課堂教學(xué)中存在的弊端，提出高校電路課堂教學(xué)改革與實(shí)踐的見解。

在我國高校教學(xué)工作中，如何提高教學(xué)質(zhì)量是所有從事教育工作者共同的追求目標(biāo)。電路課具有信息量大、電路圖復(fù)雜等缺點(diǎn)，但是電路課作為電力信息專業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)生必須掌握的一門課程，因此，提高電路課堂的教學(xué)質(zhì)量，是關(guān)乎學(xué)生整個專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是學(xué)生未來走出校門的就業(yè)保證。本文提出高校電路課堂教學(xué)存在的弊端，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出一些具備可行的改革實(shí)踐措施，為提高電路課堂教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份微薄之力。

一、高校電路課堂教學(xué)存在的弊端

1.1教學(xué)方法單一

目前，許多高校仍采用過于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，這種口頭傳授知識的方法對于電路專業(yè)的課程來說，手段稍顯單一。近些年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源能力參差不齊，學(xué)生接受知識的能力存有一定差別，在這種教學(xué)模式的大環(huán)境下會加劇學(xué)生之間的差距，并且教師只注重書面知識的傳授，不能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，更有甚者出現(xiàn)睡覺、逃課現(xiàn)象，最終影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味

隨著社會的發(fā)展，我國進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時代，同時對高校電類專業(yè)的學(xué)生也提出了更高要求。電路課程是電子類專業(yè)的一門必修課程，但由于該課程的定理、公式、概念繁多，內(nèi)容上比較抽象，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。再加上，教師在授課過程中，過于強(qiáng)調(diào)每一個細(xì)節(jié)部分，要求面面俱到，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；教課內(nèi)容的枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)片面化

長期以來，由于受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在各大高校中根深蒂固，造成目前仍有許多高校存在墨守成規(guī)的教學(xué)理念，在高校電路課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)上存在很多弊端，缺乏完善的教學(xué)評價體系，片面的以學(xué)生成績作為單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，致使考核結(jié)果出現(xiàn)扭曲，在課堂上沒有起到激勵、督促學(xué)生進(jìn)步的作用，甚至造成了學(xué)生的態(tài)度、價值取向的歪曲，阻礙了高教課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校電路課堂教學(xué)改革與實(shí)踐的措施

2.1教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方式的好壞與教學(xué)課堂的質(zhì)量是成正比關(guān)系的，多樣化的教學(xué)方式往往在課堂中起到事半功倍的效果。首先，教師在上課中要學(xué)會充分利用多媒體設(shè)備，現(xiàn)代化教學(xué)工具與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，這樣既可以節(jié)省教師和課堂時間，使學(xué)生對元件作用、電路功能等方面一目了然，又可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生對電路課程內(nèi)容的更好理解。其次，在課堂上教師要主動引導(dǎo)學(xué)生，開展小組思考和討論，營造課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行課上演講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗掌握電路的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力。總之，教師的教學(xué)方式要勇于突破傳統(tǒng)的僵硬模式，采用多種方式并用，具體情況具體分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2豐富的教學(xué)內(nèi)容

電路課程中是一門系統(tǒng)性、抽象性的課程，具有內(nèi)容復(fù)雜、知識更新快、教學(xué)難度大的特點(diǎn)。所以，教師要在整個電路教學(xué)中吃透教材，經(jīng)常歸納總結(jié)，將抽象問題形象化，使學(xué)生輕松掌握復(fù)雜的電路設(shè)計。一方面，教師要學(xué)會將教材進(jìn)行取舍，不能把電路知識一鍋端，要把握教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如以集成電路為主線，精簡分立元件電路，靈活處理教材。另一方面，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和仿真軟件實(shí)驗相結(jié)合，引用實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)驗探討并解決。現(xiàn)在很多高校使用Active-HDL6.1仿真實(shí)驗軟件，能夠模擬各種電子設(shè)備、儀器、儀表，可以使學(xué)生清楚的驗證實(shí)驗結(jié)果，并結(jié)合真實(shí)案例或者工程進(jìn)行實(shí)際操作，不但能加深學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，也為學(xué)生畢業(yè)發(fā)展提供了有利的保障。

2.3建立科學(xué)、合理的評價體系

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，建立科學(xué)、合理的評價體系是推動 實(shí)施的重要保障。教師在課堂上秉承公平、公正、客觀的觀念進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的綜合方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、動手能力、自主創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行評價。在考核手段上采用多種形式，如：在電路創(chuàng)新競賽比賽中，可以根據(jù)學(xué)生的電路是否成功、布線是否合理、焊接是否美觀、調(diào)試是否有效、思路是否創(chuàng)新、團(tuán)隊是否合作等多方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生各自發(fā)揮特長，與其他同學(xué)相互溝通，擴(kuò)寬思路，這樣不僅有利建立一套完整的評價體系，也有助于高校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高教電路課堂的課程改革，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。

三、結(jié)論

綜上所述，高校要做好電路課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到善于發(fā)現(xiàn)并解決電路課教學(xué)中存在的問題，通過革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法、簡化并豐富教學(xué)內(nèi)容、建立科學(xué)評價體系等必要措施，必將有效提高高校的電路課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省保定市電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）