新形勢下高校思想政治教育的新載體

創新創業教育以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，實質上是一種高層次的素質教育，也是一項系統工程。本文結合當前國家實施創新驅動發展戰略下研究新形勢下高校創新創業教育作為思想政治教育載體的必要性，可行性，探索創新創業教育與思想政治教育的融合途徑，是，高校思想政治教育改革的一次有意義的嘗試和探索。

一、加強高校創新創業教育的背景和意義

人才是創新的核心要素，創新驅動實質上是人才驅動。一直以來，高校的根本任務在于立德樹人，培養創新人才。在“大眾創業、萬眾創新”的時代，高校應當成為全社會創新創業的“源頭活水”和“發動機”。

調查顯示，近幾年來，創新創業教育已逐步引起了國內各高校的重視，一些高校在國家有關部門和地方政府的積極引導下，也進行了有益的探索與實踐。但以往對創新創業教育的研究普遍存在或多或少的缺陷，或偏于經濟利益的評價，或偏于創業能力的培養，而較少從人的思想素質與創新創業基本素質的有機聯系來把握雙創人才的教育和培養。而當今高校思想政治教育也需要創新，將創新創業教育融入大學生思想政治教育的內容和方法，作為思想政治教育的新載體是一條實施路徑。

二、創新創業教育作為思想政治教育載體的必要性

（一）創新創業教育順應了思想政治教育的時代要求

思想政治教育的時代性強調思想政治教育要與當前的時代同頻共振，不是簡單的將理想教育、信念教育、德育教育貫穿在政治理論課中，就能讓大學生樹立遠大理想并為之奮斗。相反，部分過于理性化和教條化的傳授方法，容易使充滿活力的大學生迷惘、反感甚至喪失對未來的努力動力。在當今“大眾創新，萬眾創業”的時代背景下，無論從國家戰略還是高等教育發展趨勢，都迫切要求大學生思想政治教育順應創新創業這一時代主題。且創新創業教育并不是單純地進行創業知識的傳授和創新創業技能的訓練，它是個素質教育的過程，能很好的成為高校思想政治教育的有效載體。

（二）創新創業教育有利于思想政治教育的價值實現

從社會價值的層面來看，創新創業教育中的精神教育體現著社會主義核心價值觀，可以實現大學生的政治角色認同，而且完整的創業體系構建必將創造更多的就業機會，緩解社會結構矛盾，實現其政治穩定的價值。在高校思政教育中引入創新創業教育，使高校成為創新精神的集散地、創業型人才的搖籃，使大學生由知識的擁有者成為社會價值的創造者。從個體價值的層面上看，創新創業教育是以培養創業基本素質和開創型個性人才的高層次素質教育，可以把大學生培養成社會實踐活動的主體，調動其主體能動性，開發其創新思維，挖掘其創新潛能，使他們養成獨立性、主動性、創新性等優良的個性品質。此外，創業過程中的理想、信念、意志都將受到全面考驗。通過創新創業教育的實踐，可以提高心理承受能力，培養艱苦奮斗精神，加強團隊協作意識，從而實現思想政治教育的個體價值。

（三）創新創業教育提高了思想政治教育的實效性

傳統的思想政治教育一直強調教育者的絕對權威和受教育者的完全服從性，這種教育的方式最終會使受教育者失去對思想政治教育的熱情和對其內容的信服。思想政治教育雖然是一種理想信念教育，但這種理想信念教育都是要付諸實踐才有實際意義的。對此，實踐性很強的創新創業教育起著重要作用。因為無論是素質的提升還是能力的提高，創新創業教育都不是說教式的空談，而是要求大學生投入實際生活當中，強調知識的運用和生活的體驗。

三、創新創業教育作為思想政治教育載體的可行性研究

高校雙創教育與思想政治教育之間存在著密切聯系。思想政治教育以馬克思主義為指導，為創新創業教育提供了正確的思想導向，有利于增強創業意識，提高創新能力和塑造創新創業型人格；創新創業教育為思想政治教育的理論基礎、研究對象、研究內容豐富內涵和外延，完善學科體系，有助于全面實現思想政治教育的目標。

（一）教育目標上具有一致性

創新創業教育是以綜合高素質人才培養為根本任務，以培養學生創業意識、創業精神和創業能力為目標的教育；思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導思想，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人為根本任務的教育。從根本上講，兩者教育對象都是人，教育目標都是為培養現代化建設發展所需要的人才，均有助于大學生全面發展，更好地實現自身的人生價值和社會價值。

（二）教育內容上具有融合性

創新創業教育中涵蓋了對創業觀念、創業意識、創業精神、創業心理等內容。而大學生思想政治教育的主要內容是思想教育、道德教育和政治教育。思想教育和政治教育為創新創業教育提供了精神動力，培養大學生具有堅定的創業信念，端正的創業心態和頑強的創業意志；道德教育為創新創業教育提供了價值引領，培養大學生具有健全的人格，良好的職業道德以及與時代呼應的核心價值觀。兩者在內容上相互融合，創新創業教育是思想政教育的具體化、實踐化。

（三）教育方式上具有依托性

創新創業教育和思想政治教育都是理論和實踐相結合的教學模式，都強調實踐在其中的重要作用。首先，二者都需要通過開展課堂教學掌握一定的理論知識。具備專業的創業基礎知識是大學生開展創新創業實踐的重要基礎，同時思想政治教學也要求大學生具備扎實的基本政治理論。思政教育常采用說理引用法、實踐鍛煉法、自我教育法、心理咨詢法等，但在創新創業教育中，不僅要繼承、引入傳統的方法，與此同時，還可以形成案例教學、虛擬創業、團隊合作游戲法等獨特的教育方法。其次，兩者都要強化實踐教學。學校可以組織大學生在創業過程中開展思想政治調查，也可以依托思政教育基地建設，實施創新創業實踐項目扶持計劃。通過不斷探索，兩種教育方式始終相互滲透，相互依托。

四、創新創業教育與思想政治教育的融合途徑

（一） 提“質”，完善課程體系建設

雖然創新創業教育與思政教育“千人一面”“千篇一律”的培養模式相比，注重的是個性化發展，主體式培養，但在課程體系的構建中要深入挖掘豐富的思想政治教育資源，充分發揮思想政治教育的作用。首先，可面向全體學生重點開設創新創業教育通識課。要不斷創新課堂教學方法，引入榜樣激勵法、案例分析法、小組競賽法、社會調查法等，注重創業實踐活動的引導，著力培養“善創造、會創新、勇創業”的人才。再者，要將創新創業課程體系分層分類，主要分為創業基礎課程、創業提升課程和創業實踐課程。針對不同需求不同年級開設相應的必修課和選修課，并納入學分管理，增強學生的自主選擇性，啟發、引導學生創新將神和創造意識。

（二）促“效”，搭建多元化實踐平臺

創新創業教育是實踐性很強的教育活動，沒有充分的實踐環節，最終只能紙上談兵。我們可以通過實踐作為創新創業和思想政治教育的契合點，解決大學生創新創業中的實際問題。首先，應充分整合校內資源。依托專業建設，實現實驗教學資源共建，將已建成的實驗實訓室向創業學生開放。創建大學生創業園、大學生創業社團組織、大學生科技園等校內實踐基地，為學生提供場地、資金、專業支持，鼓勵學生自主創新創業。其次，加大社會實踐的組織力度，通過暑期“三下鄉”，農村文化禮堂建設、頂崗實習、暑期夏令營、志愿者服務等社會實踐活動，讓學生找尋創業的機會，激發創新的靈感。最后，可以通過校友會資源，引入成功校友的案例。他們是大學生創新創業的最直觀的感受和奮斗目標，在高校的創新創業教育中起著重要的示范作用。鼓勵有創業意向的學生赴校友企業跟班學習，邊學邊做，為在校大學生提供寶貴的創業實踐、鍛煉、提高自我的平臺。

（三）塑“風”，營造良好校園文化氛圍

良好的校園文化是高校思想政治教育發揮育人功能的有效途徑，也是開展大學生創新創業教育的主要形式之一”。當前，要以創新創業引領高校文化建設，努力營造全方位、多層次的創新創業生態。通過班會、團日活動、黨課、團課等主題教育活動開展創新創業教育，尤其針對每一屆新生做好普及宣傳尤為重要，實現創新創業教育的常態化和覆蓋化；通過校園網、宣傳欄、微博微信、校報專欄、廣播站等形式，利用互聯網+的平臺，讓學生對創新創業更廣泛更直觀的認識；同時，在開展校園活動中把握好度，針對低年級不具備開發能力的學生應以宣傳普及為主，針對高年級有創業意向的學生可以鼓勵申請進入創業學院，參加創業提升課程和實踐組隊活動。

（四）優“師”，配齊建強師資隊伍

創新創業教師隊伍建設剛剛起步，迫切需要學校的大力支持，鼓勵和培養具有創新創業和思政教育專業的教師開展融合教學。一是利用好學校原有的兩課、就業指導教師，在其中選拔具有創新精神、先進教學方法的教師進行教學培訓，如集中教學培訓、外出指導、掛職鍛煉，鼓勵教師親身實踐創新創業過程，通過自身實踐感受，將創新創業的理念和技巧傳授給學生，引導他們開展創新創業的理論和案例研究，實現教師隊伍的專業化、職業化。二是要建立創新創業教師兼職隊伍。學校可以邀請成功校友、知名企業家、知名學者走上講臺，直接參與高校人才培養的一線教育教學，形成創新創業專家導師庫，形成校內外協同培養的良好態勢。三是要完善創新創業的職業發展路線，明確專業技術職務評聘的標準和具體要求，為創新創業教師隊伍的持續發展提供保障。四是充分發揮班主任和輔導員的力量，他們活動在大學生學習和生活的第一次線，也最有可能是創新創業教育的直接推動者。學校有計劃地組織輔導員學習創新創業的知識，為班主任、輔導員成為雙創教育的先行者打下基礎。

高校教育的根本任務是為國家和社會培養高素質的可用人才，作為國家政策戰略的創新創業教育和作為安邦定國基礎的思想政治教育，兩者有機融合，是完成此任務的有效便利的方式。本文探索了創新創業教育作為思想政治教育載體的必要性、可行性以及融合途徑，不僅能夠增強高校思想政治工作的實效性和針對性，也有利于提升大學生綜合素質，緩解就業壓力，提高創業創新質量。

（作者單位：浙江藝術職業學院）